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基于岗位需求驱动Java实训课程体系构建研究 　　摘要:针对目前高职院校实训课程体系技能培养不能很好满足企业相应岗位需求的问题,以自身企业行业实践和校企合作开发经验为基础,提出从岗位需求分析出发,涵盖设计指导原则、实训框架设计、阶段项目考核方式的实训课程体系构建模式,实践教学结果证明,该模式在学生技能培养提高和岗位适应能力方面都有非常明显的效果。 　　关键词:Java实训课程体系;岗位需求驱动;项目开发 　　 　　随着社会的发展,企业对应用性人才的需求越来越专业化、职业化,企业招聘人才的需求更趋向于能够直接满足岗位技能要求的人员。据人才招聘网站统计调查,大多数企业在招聘人才的时候,都把岗位工作经验列为最重要的因素,作为衡量应聘人员的素质标准,中小型企业,更看重工作经验,这一门槛也成为所有即将毕业的学生几乎无法迈越的一道鸿沟。为了适应社会和企业的需求,更好地解决学生就业出口通道问题,许多高校都对专业人才培养方案进行了调整,加大了实践、实训课程在整个教学计划中所占学时比重,以此来训练、提高学生专业技能,适应企业招聘人才的岗位需求。 　　随着实训、实践课程学时的加强,学生基本技能有了不同程度的提高,但学生就业情况统计分析中显示,学生,特别是软件开发相关专业的学生,通过实训所获的技能和企业岗位招聘所需求的技能仍有很大差距,大多数学生即使通过课程实训,仍不能在IT行业顺利就业,人才需求旺盛的IT企业很难招聘到合格的软件开发人员。 　　本文以软件开发相关专业(Java方向)为例,就目前高等职业院校实训课程体系存在的共性问题进行解析,并从Java类岗位需求分析、实训课程体系设计原则、实训课程体系框架设计、阶段项目考核方式进行介绍,构建以需求为驱动的实训课程体系。 　　1问题 　　目前,大多数高职院校的实训课程体系都包含了课程实训、学期综合实训和毕业综合实训3个方面。通常课程实训定位于帮助学生加深理解、掌握本课程知识,训练单方面的技能;学期综合实训用来贯通本学期及以前学期各门课程知识,为后续课程打基础,训练部分综合技能;毕业综合实训通常会梳理本专业所学知识,并针对就业进行技能强化和训练。可以看出,实训课程体系设计的优劣直接关系学生技能培养的效果,它是培养人才能否满足企业需求的关键。 　　在实践中,一般院校实训课程体系的设计思路是以课程教学内容为基础,以小中型的案例为载体,开展各个阶段的实训,培养学生软件开发方面的就业技能和综合素质,但这种技能和素质是否是当前企业所需求的,是否能够准确定位市场对高职类学生的需求,实训课程体系培养预期目标和社会当前需求是否真正一致等问题,都值得商榷,基于此,本文从Java类岗位需求出发,设计实训课程体系框架,构建以需求为驱动的实训课程动态体系。 　　2Java类岗位需求分析 　　针对Java类岗位人才的市场需求信息,我们从各种不同程序开发语言招聘岗位数量、Java招聘企业基本情况、入职条件、工作岗位类型、薪资水平、工作经验、对岗位认证的具体要求等方面,对这些信息进行统计调查和分析[1]。在分析过程中,我们发现有以下几个方面需求对实训课程体系的设计具有关键的指导作用。 　　2.1入职条件 　　学历并非是从事Java领域工作的首要条件,具备一定的计算机基础知识和Java基础,就有可能在工作中快速发展并成长起来。 　　如表1所示,在调查的10345个招聘岗位中,虽然本科学历是目前招聘企业主流的学历要求,所占比例达到64.3%。但是,很多企业在招聘员工的学历要求一栏中填的是大专,这部分企业的比例为20.3%,有的甚至对学历基本不要求,只要是中职就可以。出现这种状况的原因主要有以下几个方面:一方面,企业对Java人才需求并非以追求学历为目标,而是以是否掌握Java相关技能及是否可以胜任相关工作为要求;另一方面,企业用人主要考虑用人成本,讲究的是合适的职位招聘合适的人,不以学历为首要目标,而是以能力为首要条件,再者,有很大一部分企业招聘的职位,都是面向中低端的Java开发人员,要求并不高,也不需要复杂的Java技能,但是需要一定的熟练技能和职业化素养,此类需求比较符合高职类的学生。 　　2.2工作岗位类型 　　根据企业对招聘岗位的职责、职位要求及工作内容,我们将10345个招聘岗位划分为如下5个类型,具体分布见表2。 　　1) 开发类工作岗位,包括Java软件开发、Web开发等热门岗位; 　　2) 测试类岗位,包括Java软件测试、系统测试等岗位; 　　3) 管理类工作岗位,如项目经理、信息主管、技术部门经理等; 　　4) 运维类工作岗位,包括技术支持、系统维护、售前售后技术支持等岗位; 　　5) 其他类型的工作岗位,如Java培训讲师等。 　　通过对上述岗位的调查统计,我们发现