基于工作过程导向Word混排学习任务设计.docVIP

基于工作过程导向Word混排学习任务设计 　　一、计算机应用基础课程教学现状 　　我校作为建筑类职业学校，主要培养基础宽广扎实、综合素质优良，具有良好职业道德和较强专业实践能力的建筑施工人才，目标工作岗位主要有施工员、资料员、质量检查员、安全员、监理员、测量员、造价员等。 　　计算机应用基础课程最主要的是培养学生的使用办公软件的技能，一向与语、数、英等被归类为基础课程。但建筑施工行业对办公软件的技能要求非常高，且极富行业特色，针对性不足的教学内容，是难以让学生在以后实际工作中得心应手的。 　　在计算机应用基础课程的教学上，经过多年的探索，我们已经形成了将建筑施工的内容融合进计算机应用基础课程教学中的教学特色，并取得很好的教学效果。这种融合主要体现在内容知识点上，但在教学方法的运用上，计算机应用课程采用的还是传统的教学模式，教学氛围仍然是一种普通课堂情境。 　　二、以工学结合模式进行教学 　　我们尝试用工学结合的教学模式来进行计算机应用基础课程的教学。工学结合课程的主要教学形式，是让学生亲自经历结构完整的工作过程，并完成一些在所学专业（职业）中最具典型意义的综合性的工作任务。这种工学结合是以工作过程为导向的。工作过程是工作人员在工作情境中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作行动的程序。在工学结合模式下学习，学生获得的不但是学科的知识和技能，还有类似经验和策略等的隐含知识，懂得怎样做及怎样做更好；其核心是让学生学会如何工作。 　　基于工作过程的课程，应当给学生提供一个尽量真实的工作环境（同时也是学习环境）和具体的工作任务，并要求学生取得一个特定的工作成果（产品或服务）。这就是学习任务。学习任务就是学习性的工作任务，它来源于企业生产或服务实践，能够建立起学习和工作的直接联系，但并不一定是企业真实工作任务的忠实再现。 　　三、基于工作过程导向的Word图文混排学习任务设计 　　在计算机基础课程的Word模块教学中，图文混排是非常重要的一节，主要教导如何在Word文档中插入图片和图形，以及图片图形的一些属性设置，是Word软件教学中综合性非常强的一个子模块。传统的教学可以让学生学会做一般的图文混排，程度好一些的学生甚至可以做出漂亮的手抄报。传统的教学可以达到掌握一般技巧的目的，因此我们继续使用。 　　但在我们的专业实际工作中，建筑施工工程技术人员免不了与图纸打交道，不时会遇到一些富有专业特色的需求，比如在Word文档里插入用CAD或天正绘制而成的dwg格式图。这类对工程技术人员非常有用的技术，是传统的计算机应用基础教学中没有涉及的。为达到学以致用的目的，我们除了在传统教学的基础上增加这些新内容、使学生能掌握更多的实用技能外，还采用行动导向学习任务的模式，模拟职业工作情境，以使学生能有更深的学习体验，学会应对真实的工作。 　　1.选定适合教学的典型工作过程 　　建筑施工行业的产业链非常长，有着非常多的分支行业及工作环节，日常工作中使用Word来处理文档已经普及，涉及图文混排的情况不时可以遇到。而学生在课堂的时间是有限的，他们的知识面还很窄，所以选择什么样的学习任务就是最重要的。 　　学习任务不是企业真实工作任务的简单再现，而是将典型工作任务按照“教育性”要求进行“修正”的结果。学习任务的设计既需要考虑到典型工作过程的内容和流程要近乎实际工作情境；又需要关注学习环节的可操作性，学生要能理解，容量和难度要能适合。而实际建筑施工工作中有插图的Word文档往往篇幅比较大，而篇幅小的则常是图文混排知识点不突出。要找到适合设计学习任务的典型工作过程并不容易。 　　经过我们对建筑施工行业各个分支、各个工作过程进行细致筛选、分解与分析，选定了做施工周报作为图文混排学习任务的模拟工作情境。选取做施工周报是因为我们大部分学生是建筑施工专业的、又或是以后有较大机会在施工现场工作，很有可能接触施工周报。正规施工单位在施工现场基本每周都会开工程例会，都会有周报，用以总结上次例会以来的施工情况、提出下一周的目标、明确接下来的施工工作要点。施工周报篇幅一般不会很长，里面不时会出现插图，这就很有代表性。而施工现场很多高级工程技术人员的年龄偏大，使用计算机是其弱项，编写施工周报这类工作经常就由新进后生来做，这也是施工新人熟悉项目施工运作及能力锻炼的一个环节。从各方面考虑，做施工周报很适合作为图文混排学习任务所对应的典型工作过程。 　　2.Word图文混排学习任务设计 　　学习任务首先应该将学生置于近似真实的工作情境之中，并进行工作岗位角色的代入、明确其工作任务：“你现在是王中王建筑工程有限公司驻英雄学校办公楼项目的现场施工员，逢周二下午2：30在施工现场监理办公室会召开项目施工周例会。周例会主要有甲方、监理方、施工方的相