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基于学生创新能力培养初中化学教学模式改革探析 　　 【摘要】新课改背景下，初中化学教学模式改革要更加侧重于学生创新能力的培养。培养学生的创新能力，是全面素质教育的核心内容，是培养创新型科技人才的关键要求。积极改革初中化学教学模式，培养学生的创新能力，推动学生全面发展。本文分析了充分发挥学生主体性，激发学生的创新意识；激发化学学习兴趣，引导学生的创新意识和创新教学模式，培养学生的创新能力。 　　 【关键词】初中化学教学模式培养创新能力 　　 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0187-02 　　 化学是一门重要的基础学科，在我们的日常生活中发挥着重要的作用。化学实验可以帮助学生巩固化学理论知识，拓展化学科学知识，从而更好地指导生活实践活动。因此初中化学教学要重视化学实验教学，积极创新教学模式和教学方法，激发学生的化学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的想象力和创造力，培养学生的创新能力，提高学生化学应用实践技能。 　　 一、充分发挥学生主体性，激发学生的创新意识 　　 我国很多初中学校的化学教学，多是教师在讲台上写板书，学生在下面记笔记，课堂气氛死气沉沉，教学和学生之间没有互动交流，教师说什么学生听什么，这种填鸭式的教学模式，使整个化学课堂教学枯燥乏味，影响了学生的学习效果。因此新课改背景下，初中化学教学模式要积极创新改革，侧重于学生创新能力的培养，激发学生的化学学习兴趣。教师要转变教学观念，真正认识到在化学教学中学生才是真正的主体，要全面了解学生的化学学习感受，了解学生在化学学习过程中遇到的问题。 　　 在初中化学课堂教学过程中，教师要给学生留出一部分自己探究和思考的时间，加强和学生之间的互动交流，鼓励学生大胆地提出自己的想法和观点，调动学生主动发言的积极性和主动性，敢于挑战，敢于质疑,，尊重学生的意见和想法，平等的和学生开展沟通交流，了解学生的想法和困惑，在化学教学课堂上形成一种自由、积极、主动的学习氛围，摒弃严肃的教学束缚，激发学生的自主创新意识，敢于探索，大胆想象。 　　 例如，在初中三年级上册《走进化学世界》的教学过程中，教师开展铁丝的燃烧，铁丝在氧气中剧烈燃烧，发挥明亮的火焰，生成一种黑色的固体物质[1]。教师提问这种黑色的固体物质是什么？鼓励学生积极发表自己的想法和观点，有的同学说是铁锈，有的同学说是铁丝燃烧后留下的灰烬，还有的同学说燃烧后铁丝变成了另外一种物质等，教师在了解了学生的想法后，再进行有针对性的教育和指导，在这个实验基础上，鼓励学生自主开展探究性的实验，探索铁丝在氧气中燃烧后生成的这种物质的化学成分。在这种自由、轻松的课堂氛围中，激发学生的创新性思维，调动学生的主动学习能力，培养学生的创新能力。 　　 二、激发化学学习兴趣，引导学生的创新意识 　　 化学作为一门重要的实验科学，化学教学离不开化学实验，而各种奇特的化学实验和化学现象，可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的化学兴趣，满足学生的求知欲和好奇心。因此初中化学教师要重视化学实验教学，发掘学生的探索意识，使兴趣变成推动学生深入化学学习的重要动力，让学生在生产、生活和大自然中感受化学的魅力，培养学生的自主学习和自主探究能力。 　　 例如，在初中化学课堂教学中，教师做一些简单的化学实验，两棒相遇冒白烟、水中生火、两种无色溶液混合变绿等[2]，学生看到这种类似于魔术的实验，会迫切地想知道到底是怎么回事。教师可以鼓励学生多问几个为什么，然后自己动手模拟实验，探究实验原理，在实验过程中引导学生的创新意识，使学生充分发挥自己的想象力和创造力，研究教师的实验过程，在化学实验过程中，丰富化学知识，最终教师针对学生的疑惑，讲解这些化学实验中运用的化学知识。 　　 通过这种模拟实验过程，激发学生学习兴趣，鼓励自主探究，最后指导总结的教学模式，充分调动学生的积极性和主动性，利用化学实验，学生更容易理解和记忆化学知识，最重要的是通过学生的自主学习和自主探究，可以有效地引导学生的创新意识，推动学生全面发展。 　　 三、创新教学模式，培养学生的创新能力 　　 初中化学教学要积极创新教学模式，在新课改要求中，探究法是一种被提倡的课堂教学方法。新课改背景下化学教材中有很多学生实践、观察的实验活动，引导学生的自主学习探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。 　　 探究式的教学方法是一种充分发挥学生主动能动性的教学方法，它将教和学的过程有效的结合起来，让学生积极地融入到探究学习中，充分调动学生的知识结构，培养学生的创新能力和自主学习能力。探究法强调将所学的知识应用于实践过程中，突出实践性和实用性[3]，激发学生的自主创新能力，提高学生的应用实践能力，另一方面，探究法强调以学生为学