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基于学科主题社区高中信息技术教学研究 　　摘 要：建立信息技术学科“新闻3+1”主题社区，线上实现信息技术学科“新闻3+1”教学活动，线下开展自主探究和协作学习活动，是“互联网+”进入教育的一种新型教学课型。 　　关键词：新闻3+1；教学模式；主题社区 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）21-0089-03 　　“互联网+教育”行动计划引领了教育信息化，基于“互联网+教育”各种平台及终端成为热点，建立信息技术学科主题社区，构建高中信息技术教学新课型，就是打破时间和空间的限制，打破教与学限制，让学生在共享的主题社区中随时随地可学，教师在共享的主题社区随时随地可教，师生之间在共享的主题社区分享知识，生生之间在共享的主题社区分享经验。 　　一、信息技术学科“新闻3+1”主题社区的建立 　　学科主题社区是指学习者基于某一学科主题、网络开展的自主探究和协作学习活动，以促进学习者知识建构的学习型组织。社区成员可通过BBS、聊天室、博客、SNS等交流互动工具在一个共享的虚拟空间中分享知识与经验，进行沟通与合作，共同参与活动，共同解决问题，建立良好而密切的关系。主要特征：在社区中不仅存在学习者与媒体界面的交互，也存在学习者与学习资源的交互、学习者之间的交互，最终实现学习者新旧概念的交互。社区应提供多种学习活动来促进社区的管理和成员的交流，提供多种学习资源及其检索工具，提供个别化学习方式和协作化学习方式等。 　　信息技术学科“新闻3+1”主题社区的建立需要硬件和软件的支持，是搭建在NAS+Discuz！ X3.2平台上。信息技术学科“新闻3+1”主题社区硬件支持：信息技术学科主题社区服务器是群晖NAS，用的产品型号是群晖RS2414+ ，硬盘盘位12盘位。使用8个硬盘，每个硬盘容量2TB，总容量是16T，硬盘阵列组建成RAID 10系统，8TB用于数据保护空间，8TB用于数据存储空间，将这专用服务器布置在校园网络指定的网段上。 　　信息技术学科主题社区软件支持：主题社区系统软件采用的是群晖NAS自己研发的DSM操作系统，目前最新的是DSM6.1，即DSM操作系统。应用软件采用Discuz！ X3.2。 　　二、基于学科主题社区的“新闻3+1”教学模式 　　我们课题组经过两年不断的探索，打破了传统的教学方式，提出了“新闻3+1”教学模式，应用到信息技术学科课堂实践教学当中，从而提高信息技术学科课堂效率。学生学得怎么样、学生学习过程怎么样，对此教师非常了解。 　　“新闻3+1”教学模式实践研究选择高一年级进行课堂实验研究活动。参与实验班级共有四个班，约200人左右。本实验选择高一年级信息技术教师进行课堂实验研究活动，共有四个高中信息技术教师。 　　信息技术“新闻3+1”教学模式：即1个小组长和3个同学的四人谈话模式。由小组长当主持，采用栏目形式，将学习内容通过节目播放。这个教学模式共有五个流程。五个流程依次是节目创设、主持培训、选好题目、节目播放、学生评价。教师是导演、旁白、解说员。 　　流程一：节目创设，将本节课内容变成学生讨论的主题，教师对内容适当旁白补充。 　　流程二：主持培训，要求节目主持人注意观察同组人员学习状态、精神状态。注意收集学习整个过程同组每个同学的特点、专长和缺点。 　　流程三：选好题目，对教师要求完成的任务改编成自己感兴趣的题目，选择适当的工具软件（Word、PPT、Excel等）进行编辑和加工，形成一个“新闻3+1”课件。适时地加入看法和评论，四人分工明确，合作良好，能运用共同的才智和个人专长完成。 　　流程四：节目播放，同组四人上讲台，听从主持人安排，主持人面对3个同学。 　　节目1：主持人先介绍自己，并介绍组员的姓名及分工。 　　节目2：阐述本组的主题，为什么采用这个题目，如何做出本期作品的。 　　节目3：各组组员介绍自己分工的部分，谈谈自己的感受、启发和碰到的困难，学会什么，还想学习什么。 　　节目4：主持人总结，把观察到同组人员的学习状态、精神状态，对在座教师和同学加以阐述。 　　流程五：学生评价，对节目的质量当堂反馈，反馈到“福鼎一中信息技术新闻3+1学科主题社区”。 　　三、基于学科主题社区的教师教学实践 　　学科主题社区的建立，不能按传统的教学流程来教，打乱“复习、新课、总结、练习、作业”的教学秩序。教师角色是一种挑战者，教师的角色变成剧作者、导演、版主、解说员。 　　1.教师变成剧作者 　　教师变成剧作者，教师将课本变成剧本，把每节课教学内容变成教学脚本。也就是教师将信息技术每节课的教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价和师生关系，改编成“新闻3+1”教学节目脚本，形成“新闻3+1”教学节目。要求学生