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基于应用型高校育人工程视域下大学生就业竞争力研究 　　【摘要】高校育人工作是一个系统工程，体现在全程、全员和全方位育人的具体实践活动中。对于以市场为导向、培养适应社会需要的应用型人才为目标的应用型高校来说，提高大学生的就业竞争力是育人工程的一个重要方面，因此，有必要站在育人工程这个大系统中，研究如何提高大学生就业竞争力。 　　【关键词】育人工程；大学生就业竞争力；应用型高校 　　 　　高校育人工作是一个系统工程，体现在全程、全员和全方位育人的具体实践活动中。对于以市场为导向、培养适应社会需要的应用型人才为目标的应用型高校来说，提高大学生的就业竞争力是育人工程的一个重要方面，因此，有必要站在育人工程这个大系统中，研究如何提高大学生就业竞争力。 　　一、应用型高校的学生特点和需求对育人工程提出了新的要求 　　应用型高校的办学定位，不同于传统的本科院校，它对于满足中国经济社会发展，推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。它培养的是具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才，在这种特殊的人才培养目标下，育人工程以提高大学生就业竞争力为抓手更加具有针对性和现实意义。 　　1.应用型高校的人才培养特点为育人工程注入新内涵 　　按照社会对人才的需求，应用型人才进一步细分为工程型、技术型和技能型，他们在知识方面，既要有一定的知识广度，又要有一定的知识深度；在能力方面，既要有较强的技术应用能力，又要有较强的创新能力；在素质方面，既要有较高的专业素养，又要有一定的非专业素养，[1]上海第二工业大学校长胡寿根教授总结为要具有更高的知识水平，掌握更强的专业技能，并且能够承担更大的社会责任。简而言之，应用性本科院校注重的是培养德技双馨的人才，德在技先，但德育不是抽象的存在，必须依托在技能的培养和提高上，“德”和“技”构成了育人工程的一体两翼，是应用型高校内涵建设的重要组成部分。 　　2.应用型高校的学生需求对育人工程提出了新要求 　　随着高等教育的大众化，高校和学生之间的关系不在是单向的教育与被教育的关系，而是表现为一种互为需求的关系。[2]这种需求表现在学生的主体意识增强，学生的个人发展目标和价值观取向不再服从于国家和学校的培养目标。因此，在坚持社会主义核心价值观的前提下，研究高校中存在的多元价值体系，尊重学生个性需求，是育人工程一个重要的任务。应用型高校的学生需求表现在重视个人价值的现实，重视个人在社会中的发展，学生既要注重受教育过程，更加注重受教育结果。就业竞争力表现为作为竞争主体的学生通过对知识、技能与能力的有机协调与整合，在就业市场上形成的战胜对手找到适合才能发挥和实现自身价值的工作岗位的能力，[3]这种能力最大化满足了学生的需求，因此，提高学生就业竞争力成为高校育人的一个重要目的。 　　3.严峻的就业形势对育人工程增加了新考验 　　高校毕业生数量上逐年增加，以近四年高校毕业生数量为例，2007年全国普通高校毕业生人数达495万人；2008年为559万人；2009年为611万人；2010年毕业生人数达631万人，毕业人数的增加和我国经济社会的转型带来的一个直接问题是大学生就业越来越难，社会就业形势十分严峻。高校学生不再是象牙塔中的天之骄子，而是成为等待用人单位挑选的就业大军中的一员。由于毕业生对市场认识不足、自我定位不准确、就业观念存在偏差、就业期望偏高等原因，导致大学生就业竞争力不强，特别是很多用人单位对应用型人才需要的标准较高，使得应用型高校在培养学生时必须重视市场需求，不仅从教学环节上提高学生知识技能水平，也要在转变就业观点、提高学生综合素养、创造就业条件等方面教育和引导学生。学生就业不再是高校某一个部门的事情，上升到举全校之力的高度，成为一个全员、全程、全方位的育人工程。 　　二、在育人工程中提升应用型高校学生就业竞争力的原则 　　应用型高校主要着重培养面向生产、管理、服务一线的应用型人才，为地方或区域经济建设与社会发展服务，因此，培养社会建设急需的应用型人才这类高校是当务之急，把提升大学生就业竞争力与育人工程结合起来，有利于突破人才培养过程中的各种瓶颈，是尊重教育规律的必然选择，也是贯彻育人为本的教育指导思想的必然要求。但必须坚持以下几条原则。 　　1.管理坚持协同管理，提高育人的功效 　　协同管理是把局部力量合理地排列、组合，来完成某项工作和项目，它的理论来源于协同论。其创立者是联邦德国斯图加特大学教授、著名物理学家哈肯（Hermann Haken），1971年他提出协同的概念，1976年发表了《协同学导论》，标志协同理论的诞生。如今，协同理论已经不仅应用在自然学科，在人文社会学科也广泛应用，特别是高校教育管理工作，不断吸收人类新的科研成果，用协同论观点来研究育人环境的优化、教育合力