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基于多媒体网络技术机械基础教学改革探索 　　摘要：《机械基础》作为职业技术教育课程中的一门基础课程，课程内部知识组成具有极强的综合性。学生通过对本科目的学习可以??现职业基础能力的有力构成，在面对相应机械问题时实现处理工作游刃有余。然而通过现状分析，《机械基础》课程中理论繁多，抽象性较强，导致学生在学习过程中兴趣内驱力缺失严重。为此，教师在实际教学工作中需要针对传统教学模式进行改造和创新，将多媒体网络技术添加运用，保证学生学习兴趣和课堂教学效率的有力提高。 　　关键词：职业技术教育《机械基础》；多媒体网络技术；创新 　　一、引言 　　在经济高速发展的今天，新技术层出不穷。教师在教学工作中只有顺应时代需求适时改变教学目标，才能确保人才培养计划与时代脉络相符合。多媒体网络技术的广泛发展和全面推广，将技术和教育教学充分融合已成为教育产业当前发展趋势。在《机械基础》实际教学工作中，教师可以充分利用多媒体网络技术，以丰富课堂教学材料，提高学生的学习兴趣，在充分学习的基础上通过自发实践创造出基础机械物件，还实现对互动性课堂氛围的有力构建，为学生全面发展提供了切实保障。 　　二、传统《机械基础》教学存在的问题 　　传统《机械基础》教育课堂通常采用教师为主体，学生机械记录、刻板背诵的方式开展，极大程度的限制了学生在课堂上主观能力的发挥，也不利于学生思维方式的培养和创新思维的产生。《机械基础》课程具有极强的专业性，课程内容多为抽象性、理论性知识，在教学工作中如果教师仍然采用传统教学模式，会造成学生兴趣内驱力的缺失，甚至还会出现厌学的现象，而传统教学的最大弊端在于，学生缺乏兴趣在课上学习效果较差，在课下自发学习的习惯又未成功培养，学生对知识点的掌握、物理思维的培养自然无从谈起。面对这些问题，要求广大高职教师在教学工作中对多媒体网络技术适时、高效的运用，通过情境建设，提供具有画面性的教学素材得以充分调动学生的学习积极性，在保证知识基础的充分教授上，通过带领学生开展生产实践活动的方式实现学以致用，最终实现学生全面发展的素质教育新目标。 　　三、多媒体网络技术和《机械基础》课堂教育充分融合的先进性浅析 　　首先，将多媒体技术运用到《机械基础》课堂教学中去，能够保障以生为本的教育理念贯彻并实施，能够实现学生学习主观能动性充分激发。除此之外，多媒体网络技术有效运用可以提高课堂的趣味性，通过画面性的知识点展示，使学生学习注意力更加集中；其次，可以促进学生面对问题时自我探究能力的培养。多媒体网络技术在《机械基础》课程中的适时运用，有效拓宽了课堂教学中学生的学习边际，通过教师对课件进行多元素添加，保证了学生知识体系的全面构建。还在保证学生学习兴趣的基础上，引导学生开展相应自主学习培养活动，促进学生自主研究能力的有效提高；最后，实现了以全国高校为范围的教学资源共享。受高校资金影响，《机械基础》教学在教学资源方面有所缺失，导致教学质量一直无法有效提高。而网络的开放性、资源的丰富性都为课程提供了相应基础保障，使得教师在开展课程时对教学资源、教学手段的选择面更为多样。 　　四、多媒体网络技术和《机械基础》课堂教育融合策略探讨 　　1、激发学生的学习兴趣，实现学习内驱力的有力提高 　　想要实现学生积极主动的参与至课堂学习中来，就要求教师在学生学习内驱力方面充分培养，而学习内驱力的重要组成部分是学习兴趣。因此，为充分提高学生的学习内驱力，要求教师充分运用多媒体网络技术对传统《机械基础》课堂开展改造工作，一方面需要教师将《机械基础》中具有抽象性的文字知识转变为具有画面性的视频知识开展课堂教学，学生通过视觉、听觉实现对知识点的充分理解；另一方面，教师可以通过对网络资源的合理筛选，实现趣味性、拓展性内容的添加，对传统课堂教学素材进行补充，在丰富学生知识体系的基础上实现教学效率的有力提高。 　　2、增加师生间交流互动，实现学生课堂主人翁意识的充分觉醒 　　传统教学课堂通常由教师发起，通过单方面板书、阐述知识点的方式完成课堂教学，这样的教学方式使学生仅作为被动客体进行知识吸收。因此，在实际《机械基础》课堂教学工作中，教师可以充分利用多媒体网络技术构建具出有互动性的教学氛围，实现师生间和谐、有效互动关系的成功建立。在其中，教师需要对学生个性化发展充分尊重，通过引导性教学实现学生课堂主人翁意识的充分觉醒，积极参与到学习讨论中来。除此之外，《机械基础》中理论知识内容较多，为了达成更好的教学效果，教师应通过多媒体网络技术培养学生自发思考的习惯，实现学生在面对相应机械问题时，通过自发思考的方式分析问题、总结问题、最终解决问题。这样的教学方式可以有效调动学生的学习积极性，还能帮助学生在生活中面对相应机械问题时得以独自解决。 　　3、通过对多媒体网络技术的运用开展仿真