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基于如何提高乡村初中历史课堂教学效率思考 　　摘 要：随着时代的发展和进步，历史在九年义务教育中占据着越来越重要的位置，并且在新课程改革的背景下，初中历史教师一直在寻找合适的方法提高课堂效率。特别是对于乡村初中历史教学来说，提高教学成果是所有教师和学生迫切希望的事情，在乡村教学设备和师资力量落后的情况下，学校和教师应该更加注重对学生的有效教学，提高学生的学习效果并且培养出适应时代发展的新型人才。 　　关键词：乡村初中历史 课堂教学 提高效率 　　新课改中对初中学生的历史教学有明确的要求，教师在教学过程中要引导学生熟练掌握历史知识，对人类的过去和国家的历史发展有一定程度的了解，以此提高学生的人文素养和人文精神，使学生能够以客观、全面、辩证、发展的眼光来看待人类社会并且对其有深刻的认识。在乡村历史教学中，教师更应该注重对教材全面准确的把握和对教学过程中教学行为的自我审视，对学生进行全面的学习检查和知识提升，提高课堂教学效率，在有限的时间内取得最大化的教学效果。 　　一、乡村初中历史课堂教学现状 　　1.教师备课工作不充足 　　在初中生的历史教学中，教师的备课方式往往是在现有的历史教材上做标注和进一步的专业词性的解释，少数历史教师会准备自己的课外材料。初中的历史教学一般都只是让学生对历史知识进行简单的了解，特别是在农村教学中，教师的延伸内容并不多，只是一味地让学生对教材中提及到的历史事件进行年代、背景以及事件等相关内容的背诵。教师的缺少延伸内容的备课使得学生在历史的学习上仅仅掌握了书本知识而缺乏对一些延伸性的理论知识的了解，导致学习效率不高。 　　2.教学方式单一 　　兴趣是学习的第一老师。由于受重理轻文的传统观念影响，初中历史教学显得单调乏味，大多是对历史知识点进行死记硬背，从而导致学生对这门学科缺乏兴趣。因此为了提高教学效果，教师应当使用丰富的教学形式对学生进行教学，让学生对单调的课程学习产生浓厚的兴趣。在乡村初中历史教学中，教师的教学方式过于单一，不会在讲解历史事件的时候让学生用形象的思维将事件化为画面进行学习和理解，只会照本宣科地对着教材进行解读，使得学生在学习过程中缺少丰富的教学活动，不能自主地学习，没有学习的兴趣。 　　3.一味地进行传统方式教学 　　乡村教学一直以来都相对落后，教师的水平也停留在传统的教学方式和教学理念上，用古板的教学方式让学生对历史知识进行背诵和自我疏导，没有新颖的教学理念和相关的教学活动，大大降低了学生在课堂学?中的效率。 　　4.教学没有与现代化接轨 　　乡村教学中存在的最严重问题就是教学设施落后，师资力量单薄，没有先进的便于教学过程中操作的教学设备。在初中历史教学中，教学方式没有得到创新，教师的教学思路也没有从传统的教学理念转变为现代化的教学观念，使得教学缺乏新颖，不能从实际出发，不能适应时代的发展。 　　二、提高乡村初中历史课堂教学效率的措施 　　1.精心做好备课工作 　　备课是历史教学中的一个重要环节，教师需要对初中历史课程新标准有一个细致的了解，对教材加以研究和探讨，并且找出与教学内容相关的课外资料，在课堂上让学生对历史事件有一个更加详细的了解。在初中历史教学中，教师的备课对教师在课堂上的发挥有着重要的影响，要上好一节课，首先是要精心备好课，学生在课堂上经常会对教师提出相关课程的问题，这就要求教师在备课期间对所要教授的内容进行详细的了解和拓展延伸，才能满足学生的求知欲，提高学生的理论知识学习。 　　2.将历史与现实结合，提升学生的学习兴趣 　　在历史教学的过程中，经常涉及到不同国家之间的矛盾与纷争，学生往往也对这方面的知识比较感兴趣。教师在讲解国家之间的一些问题时，应该注意将历史与现实结合，毕竟国家矛盾不是一个只存在于过去的问题，而是需要长久关注并且寻求解决方法的现实问题。比如关于中日钓鱼岛争端这个问题，在课堂教学中，教师可以在对历史的讲解过程中插入一些关于国家和领土问题的实际情况进行分析，举出历史上中国历代政府对台湾岛澎湖列岛及附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿岛管辖的史事：三国时东吴政权就派卫温诸葛直到达夷洲（台湾），元朝时设置澎湖巡检司管理台湾地区及附属岛屿，清朝初年康熙帝收复台湾后设置台湾府，隶属福建省；到了近代，二战后期反法西斯同盟国家先后在《开罗宣言》和《波茨坦公告》两份文件中明确指出台湾澎湖包括钓鱼岛等都是中国领土。这样不仅提高了学生对于史实的了解程度，开阔了学生的学习视野，也开发了学生的思维，增强了学生的爱国主义精神，把历史和现实有机的结合起来，并且能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，也有利于提高学习效率。 　　3.明确教学目标，创新教学方式 　　教学目标是教师对学生进行教学活动的基础和前提，在乡村初中历史教学过程中，教师需要根据学生的实际学习情