基于工作过程导向图形图像处理技术课程教学改革初探.docVIP

基于工作过程导向图形图像处理技术课程教学改革初探 　　摘要：本文旨在阐述了基于工作过程导向的高职图形图像处理技术（Photoshop）课程改革思路，以行动体系为依托，以职业活动为主线，重构教学内容，探究新的教学方法、学习形式与教学评价方式。 　　关键词：工作过程导向；图形图像处理技术（Photoshop）；课程教学改革 　　【中图分类号】G642 　　现如今，大多数高职院校均开设了图形图像处理技术（Photoshop）课程，本门课程是视觉传达设计、环境艺术设计、动漫设计、多媒体设计等相关方向的专业必修课，在整个艺术设计课程体系中有着承上启下的作用。所以如何上好这门课程，如何基于工作过程导向来改革教学，是目前的重中之重，也是当务之急。为此，我们科研项目组的老师进行了一些调查研究，以安徽芜湖几所高职院校所开设的图形图像处理技术（Photoshop）课程为例，调查结果显示，在这几所院校中，目前该课程的教学内容和模式都存在一定的不足。一般都是以教师理论讲解为主，学生课堂练习为辅的教学模式。教师将书本上学来的知识灌输给学生，学生只能是在被动地接受知识后，进行一些课堂作业练习，做一些模拟的案例作业。这样的教学模式没有真正的让学生参与到项目实践中来，使学生缺乏对岗位技能的认知；只有千篇一律地完成案例作业，没有很好的激发学生的创造力和实践力，这样培养的学生很难适应当前市场的专业需求，终将被市场淘汰。 　　一、课程教学改革现状 　　我院信息工程系动漫设计与制作、计算机应用技术（平面方向）等专业均开设了《图形图像处理技术（Photoshop）》课程，本课程是动漫设计与制作、计算机应用技术（平面方向）的一门专业必修课，深受广大学生的喜爱。本课程的任务是教会学生通过对Photoshop这一图形软件的学习，掌握图片润饰、图像合成、艺术处理、文字特效、图文编排、创意手绘等技能，使学生具备照片处理、宣传品设计、企业VIS设计、书籍装帧设计、包装设计、影视后期处理、网页设计、UI界面设计、建筑设计后期、游戏人物及场景手绘等相关岗位的应用能力。在这门课程的教学中，以前虽然也曾利用案例教学、任务驱动等教学方法，但始终缺乏完整而系统的理论思想来指导课程教学，导致学生在学习这门课的时候，专业认知度不高，职业性不强，学生动手能力欠缺的诸多弊病。所以为了改革图形图像处理技术（Photoshop）课程教学的现状，提出了基于工作过程导向的“图形图像处理技术（Photoshop）”课程教学改革。 　　二、改革课程教学模式 　　此次改革将研究和讨论以“工作过程为导向”构建的《图形图像处理技术（Photoshop）》课程教学改革模式，借鉴其他高职院校的课程改革经验，将“基于工作过程为导向，项目化任务为驱动”引入到课程教学体系中。 　　整个课程教学都将围绕职业岗位需求，培养学生实践技能，采用“行动导向型”教学法，按项目工作过程设计教学主题单元，选取教学内容，采用“课程内容模块化，能力培养项目化，实践指导个性化”的新教学模式，并将教学内容贯穿到专业认知、岗位实践与毕业实习中。重构教学内容，探究教学方法、改革学习形式、创新教学评价方式。注重培养学生的学习能力，实践能力，团队协作能力等综合素质，以“项目导入-项目解析-项目实施-项目提交-项目评价”与“专业认知-课程实训-岗位实践-毕业实习” 为途径的新型课程教学模式。 　　三、教学改革实施方案 　　1.重构教学内容 　　为切实实现基于工作过程为导向的课程改革，组织项目组成员去外校和企业调研，搜集其他高职院校相关课程的教学改革资料，查阅有关“以工作过程为导向”的职业教育课程改革文献资料和网站资料等。同时我们与行业一线单位合作，共同改革和完善课程教学大纲，确立以工作过程为导向的教学项目；编写和完善项目教学内容的课程教案，制定项目任务单；制作和完善图文并茂的教学课件；录制视频教程录像；以基于工作过程为导向的改革思路，编写“图形图像处理技术（Photoshop）”院级项目教材；编制和完善试题库，建立包括教学视频、学生作品、毕业设计在内的课程教学资源库；建立教师科研创作资料库等； 　　2.探究教学方法 　　以“工作过程”为导向构建的《图形图像处理（Photoshop）》课程体系，注重培养学生的分析能力，动手能力、团队协作能力等综合素质，其具体的教学方法主要包括“项目教学法”、“案例教学法”、“角色扮演法”、“ 行动导向型教学法”等方法。 　　（1）项目教学法：将教学内容改为十大教学项目，交由学生小组完成。项目信息的收集、方案的设计、项目实施均由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。 　　（2）案例教学法：每个教学项目在导入教学内容的过程中，通过大量的经典实际项目案例进行分析