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基于学校层面提高职业教育质量和办学效益思考 　　［摘要］职业教育作为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，理应积极主动顺应教育国际化发展，“立足国内、走向国际”“立足职业教育、服务经济社会、开展国际教育、创新人才培养”，积极作为，深化改革与创新，努力提高教育质量和办学效益，实现持续发展。 　　［关键词］职业教育 教育质量 办学效益 改革 创新 　　［作者简介］盛忠诚（1982- ），男，吉林德惠人，东北师范大学教育科学学院在读硕士，长春师范学院双语教育研究院，研究方向为双语教育、职业教育、教育经济与管理。（吉林 长春 130024）程耀忠（1981- ），男，安徽六安人，长春师范学院双语教育研究院，讲师，研究方向为教师教育、双语教育；王春姣（1983- ），女，吉林松原人，长春师范学院双语教育研究院，讲师，研究方向为化学双语教育。（吉林 长春 130032） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）12-0036-03 　　 　　一、深化职业教育改革与创新的重要性和必要性 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出，发展职业教育是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点；是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径；是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。联合国教科文组织在《职业技术教育与培训：21世纪展望》报告中指出：“职业教育在新的时代所起的作用至关重要，它将成为实现和平文化、良好环境、可持续发展，社会安定和国际公民等诸多目标的有效工具。”由此可见，职业教育之于国家、社会和人类的价值和重要性。然而，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，存在着发展不平衡，投入不足，办学条件差，专业化师资队伍缺乏，职业教育理念、思想、办学模式、办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要，职业教育质量和办学效益不高等诸多问题。同时，从国际环境来看，德国、英国、法国、美国、日本、韩国、澳大利亚等国家职业教育高度发达，在高端技术领域和人才市场占据主导地位和话语权，对我国职业教育形成巨大的压力。 　　如上所述，在经济全球化、一体化和教育国际化的背景下，我国职业教育发展的内部环境和外部处境形势不容乐观。职业教育必须继续深化改革与创新，努力提高教育质量和办学效益。如何进行改革与创新来实现职业教育质量和办学效益的提高呢？笔者认为，可以从国家、教育和学校三个层面来进行。本文正是基于学校层面，对深化职业教育改革与创新，提高教育质量和办学效益提出几点思考，以求对当前我国职业教育的改革与发展有所裨益。 　　二、提高职业教育质量和办学效益的几点思考 　　从学校层面来思考如何深化职业教育改革与创新，提高教育质量和办学效益具有关键性、基础性和重要性，更具有直接性、针对性和现实性。职业院校是开展职业教育的主战场、主阵地和主力军，职业院校层面的改革与创新关系着职业教育的快速、健康和持续发展。 　　（一）改革教育教学，提高质量 　　1.树立能力本位的教育教学观。职业教育不同于普通教育，其对人才的要求不仅体现在对知识、理论和学术的限定，还表现在对能力、技能、技术、创新、实践等方面的强调。因此，职业教育应区别于普通教育，树立“能力为本”的教育教学观念，确立知识与技能、理论与实践、学术与技术并重的原则，以实践能力和职业技能为核心，培养适应社会主义经济与社会发展需要的应用型技术人员、技工和管理人员。 　　2.确立教学做合一的实用主义教学模式。职业教育要改变以课堂、教师、教材为中心的传统教学模式，确立学生中心、活动中心、经验中心的实用主义教学模式，大力倡导杜威的实用主义教育观以及陶行知的生活教育理论。通过经验、体验、活动、生活、社会、自然、模仿、观察、互动等方式开展教育教学和学习活动，培养、培训学生的技能，练就学生的本领，提高学生的实际操作能力与水平，以适应经济社会发展对职业技术人才的特殊要求。 　　3.建设适应经济社会发展需求的学科专业。职业教育应根据自身的定位，牢固树立“服务经济、服务社会、服务市场、服务需求、服务发展”的宗旨，根据经济结构、技术进步和劳动力市场的变化，积极调整学科专业结构，与时俱进，更加主动地适应就业市场的需要，满足社会对各类人才的需求。同时，要重视市场调研，不断根据市场的需求