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基于学生核心素养培养心理健康教育策略研究 　　【摘要】近几年来，随着我国教育改革的不断深入，学生的心理健康教育不可忽视，学校必须采取相应的教学策略，关注学生的心理健康问题。在学校，教师采取一定的教育策略使学生获得解决问题的能力与素养，即核心素养培养，为了孩子的健康成长，可以在核心素养培养的基础上对孩子进行心理健康教育。笔者通过结合多年教学工作经验，对基于学生核心素养培养的心理健康教育的有关方式和方法进行研究。 　　【关键词】学生 ； 核心素养 ； 心理健康教育 　　【中图分类号】G441 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0096-01 　　一、学生创造性思维的培养 　　认知是一个过程，初中阶段学生的认知力的培养主要是创造性思维能力的培养，因为创新即发展。创造性思维不是人生来就具备的，它必须经过后天的教育和努力才能实现，它是一般思维的延伸。在教学活动中，作为一名优秀的人民教师，必须要对自己的学生负责，对自己的学生不仅要传授书本知识，还要传授给他们获取知识的方法，让他们在学习生活中自己去探索，通过学生的自我探索就能很好地培养学生的创造性思维能力，让他们知道解决问题的办法有很多种，学会从不同的角度去看问题。以下我们谈谈如何培养学生的创造性思维能力。 　　（一）从各方面激发学生的学习动机 　　在学生的学习生活中和教学活动中，绝大部分同学都缺乏主动学习的能力，学习没有主动性，也就是我们常说的没有充分地激发他们的学习动机。没有强有力的学习动机的支持，学生们学习起来就会非常吃力，无法对学习产生兴趣，这样的情况是非常糟糕的。而创造性思维的培养就是需要学生主动学习、自觉学习、不由自主地爱上学习，使学生积极主动地去解决自己学习生活中的种种困难。养成这种自主性才能提高创造性思维能力，才能拥有更好的条件去追寻自己未来的梦想。 　　（二）积极鼓励学生的创造性行为 　　如今的教育事业发展迅速，强调“全面发展”，为了顺应“全面发展”的潮流，那种老式的灌输式的教育方法早应该被时代淘汰了。社会在发展，对教育事业的的要求也不断提高，如果不采用启发式的教学方法，教育事业就会停滞不前。所以在当下的教学活动中，教师队伍应该学会跟上潮流，不断地更新自己的知识储备，提高自己的教学能力，结合实际地去引导学生进行自主学习，要求学生学会运用自己的知识和生活经验去解决遇到的每一个问题，鼓励他们要运用自己的发散性思维，从不同的角度看问题找到创新性的答案。 　　（三）引导学生积极参加创造性活动 　　在以往的教学活动中，通常就是注重课堂知识的传授，??生交流互动的机会少之又少，这就不利于学生的全面发展。这样的学生习惯了一个人的学习，久而久之学生就会变得内向，不愿与其他人分享和一起解决问题，如此的学习是非常辛苦非常累的，学起来没有任何的兴趣，身心都会感觉很疲劳，自然而然也不会取得很好的学习成果。所以，现在我们应该在教学活动中经常地带上学生一起组织一些具有创造性的活动，积极引导和鼓励学生进行发明创造，让他们了解学习也可以快乐地学。在此基础上不仅能带动学生学习的主动性还能很好地培养学生的创造性思维能力。 　　二、学生执行能力的培养 　　作为一个中学生，就要拥有一颗坚定的心，对自己的梦想鉴定的心。然而仅仅这颗心还不够，还要为此付出自己的实际行动。要积极地运用老师所交给的知识技能，将它们运用于生活的方方面面，以此来一步一步地走向自己未来的路。然而，并不是每一个学生都能做到，有些学生只会说空话，每每表达自己的梦想的时候充满斗志充满激情，可是他们也就是说说而已，并没有付出实际行动。梦想，理想，对未来的憧憬都是美好的，一切都是美好的，只热衷于高谈阔论的人永远都不可能拥有美好。 　　老师就是学生人生的指路明灯，可是路还是得自己一步一个脚印走，老师只能给你指明你的航向，你不行动就只能停滞不前，永远看不到未来的曙光。想要成就自己伟大的梦想，就得学会风雨无阻地前行，不能有丝毫的松懈。这样就能提高自己的执行能力，相信在执行能力的驱使下，一定能够扬帆远航，成就不悔的人生。 　　三、学生责任感的培养 　　责任，是每个人都应该做的。责任让人生变得有意义；有了责任，才会对国家、社会，做出贡献。责任是人生的一盏灯，在漫长的人生，谁都会遇到困难，但燃起责任明灯的人，他总会坚定地生活和拼搏。责任重于泰山。 　　在毛泽东的青年时代，他看到了中国黑沉沉的天地，他看到了受欺凌的中国人民，他发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的呐喊，责任让他带领红军完成了二万五千里长征，责任让他带领中国人们抗战到底，责任又让他带领着中过从此站起来了。毛泽东是伟大的！责任让人伟大！还记得黄志全吗？就是那位在生命的最后一分钟完成了自己的使命和责任的公交车司机。他牺牲自己，拯救了别人的生命，