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基于学生社团大学生创新创业能力培养途径研究 　　摘 要 论文从创新创业教育的方式入手，分析目前创新创业教育成效较低的原因。提出成立学生社团，通过社团活动促进创新创业教育与专业教育的融合，培养大学生的创新创业能力。 　　关键词 学生社团 创新创业 培养途径 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.079 　　2017年3月5日，李克强总理的工作报告中，提出“以创新引领实体经济转型升级，提升科技创新能力，持续推进大众创业、万众创新。”创新与创业的关键在于人才的培养，创新创业教育成为高等教育的主导。各院校都积极探索创新创业教育的方式，培养学生的创新能力、创业能力。 　　1 创新创业教育的主要方式 　　目前，开展的创新创业教育主要采用理论与实践相结合，第一课堂与第二课堂相结合的方式，如图1所示。 　　2 创新创业教育中存在的问题 　　创新创业教育已经开展多年，取得了一定的成绩，纵观来看，存在一些共同的问题，主要如下： 　　2.1 创新能力培养的深度不够 　　实现专业技术的创新，首先必须具有牢固的专业基础知识。因此，培养学生的专业技术创新能力，首先需要加深专业学习的深度。 　　目前，大学教育的专业课程一般放置在后两年。由于专业课程较多，过于集中，每门课的学时分配较少，教学深度有限。学生短时间的学习所掌握的专业技术知识有限，实现创新有难度。 　　2.2 创新创业教育的广度不够 　　目前，创新创业教育的领域较为集中，主要集中在互联网+、人工智能、计算机应用等领域。创新创业教育没有普及到大部分学科和专业。实际上，创新创业教育的范围应该涵盖所有学科领域，除了理工科需要实施创新创业教育，经济、管理、营销等许多文科专业也应该实施创新创业教育，培养学生的创新能力、创业能力。 　　2.3 学生的创新、创业意识不强 　　学生创新、创业意识不强是普遍存在的问题。很多院校积极组织学生参加学科竞赛、实践创新项目，采用学分奖励、物质奖励的方法，鼓励学生科技创新、创业。但效果不是太理想，只有少数学生树立了创新、创业意识。 　　学生的创新、创业意识不强的主要原因是：高校没有完全承担起创新创业教育的主体责任，没有把创新创业教育作为一个教育改革方向，没有从制度上建立创新创业能力培养的长效机制。 　　2.4 创新创业实践教育偏弱 　　首先，创新创业教育理论学习较多，实践操作较少。创新创业实践教学多是模拟训练。 　　其次，创新平台不足，创新的方向不明确，问题导向和社会需求导向不足，与行业企业的交往少。 　　另外，创新没有以市场为导向。创新创业没有紧跟行业技术的发展，创新成果的应用价值较低。 　　2.5 创新创业教育与专业教育的融合较浅 　　目前，大多数院校的创新创业教育以培训为主，开设几门课程，开展创新训练、创业技能训练，或者组织几个竞赛，设立几个科研项目，等等。部分院校还创建创新创业教育的学科或设立创新创业学院。 　　这些方式，没有很好地把创新创业教育与专业教育融合起来，创新创业能力培养与专业技能培养相互割裂，课程体系不融合，教学活动分离。导致创新创业教育成效偏低。 　　2.6 创新创业的空间不足 　　大学生的创新活动、创业活动的实施，都需要较好的平台。目前，创新活动主要依靠创客空间、实验室、实习的公司等；创业实施主要依靠科技园。 　　与大学生数量相比，这些创新创业资源非常有限。空间的不足导致目前创新创业教育基本上局限于“精英教育”，而不是“大众教育”。而实现“万众创新，大众创业”需要的是全民创新创业教育。 　　3 基于学生社团的创新创业能力培养途径 　　学生社团对于大学生创新创业能力的培养提供非常好的平台。学生社团不以创新创业为目标，但可以培养学生的创新创业能力，是培养大学生创新创业能力的有效途径之一。 　　3.1 培养学生的创新能力 　　（1）有助于专业学习的深化。专业型学术社团，以专业为基础，相同或相近专业的人根据兴趣爱好组合在一起探讨专业知识技术，加深专业学习的深度，为专业技术创新打下良好的专业技能基础。 　　另外，通过社团邀请专业领域知名的教授、学者、企业技术工程师等，开展讲座与培训，让学生了解专业的前沿技术和行业的发展动态，深化专业技能学习。 　　（2）有助于多学科的融合。学生社团提供一个开放互动式的创新创业学习平台。不同专业的学生在这个平台上合作交流，促进学科之间的融合，有利于学生创新创业能力的培养。 　　（3）有助于教学实践。学生社团是大学生开展创新活动的有形载体。基于社团开展学科竞赛，实施科技创新项目，能强化了专业知识，通过实践提高了研究性学习水平，提升技术创新能力。 　　（4）有助于创新意识的培养。一方面，通过社团