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基于工程教育思想电路实验教学改进 　　摘要：通过分析传统实验教学方法的不足，将工程教育思想引入到电路实验教学中，对实验教学方法和实验教学管理进行了改进，激发了学生的学习兴趣，改变了学生的学习态度，加强了学生综合能力的培养。提高了学生分析问题、解决问题的能力，以及团队合作的意识。为学生今后的学习和工作奠定了良好的基础。 　　关键词：工程教育思想；电路；实验教学；改进 　　中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）35-0148-02 　　实验教学是高等学校教学活动中的重要组成部分，是培养学生创新能力的有效途径。而电路实验又是工科专业的基础实验，其特点是内容多、范围广、实践性强。[1]如何将工程教育思想引入电路实验教学中，提高学生的分析、解决问题能力和创新意识、团队合作精神等，是值得思考的问题。 　　一、工程教育思想 　　工程教育思想是以工程项目从研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。[2]主要培养目标是：工程基础、分析、解决问题和设计的综合能力、团队合作精神。[3] 　　二、实验教学方法改进 　　传统的实验教学方法基本上是老师给出学生实验目的和要求，学生根据老师的演示，机械的模仿。虽然完成了实验教学计划，但是会造成学生对实验不感兴趣，创新精神得不到发展。[4] 　　1.将仿真软件引入实验教学中 　　将仿真软件引入传统的电路实验教学中来，可以达到软硬结合、虚实相辅的目的。[5]例如：在谐振电路的实验中，我们要求学生不但要测出谐振频率，还要绘出不同Q值下的通用幅频特性曲线，以及UL（ω）和、UC（ω）曲线。将multisim仿真软件引入电路实验之后，可以轻松、准确的显示出曲线，有利于同学们对理论知识的分析和理解，还有助于提高学生的实验兴趣。 　　2.利用网络平台支撑实验教学 　　在实验教学网站上提供实验指导书、实验教学大纲、仪器设备的使用方法、常用仪表的使用说明，电子元器件手册和老师的实验教学课件等教学资源供学生查阅，学生可通过系统中师生互动平台与老师、同学进行交流。 　　3.采用多媒体教学手段，提高实验教学的效率 　　在实验教学时数有限的情况下，利用多媒体教学方式，一方面可更加有效地指导学生完成大纲要求必须做的实验，提高学生的动手能力，另一方面可通过观看实验演示，延伸实验教学范围，弥补课堂教学的不足，以达到以点带面的教学效果。[6] 　　三、实验教学管理的改进 　　1.加强预习环节的监督 　　严格要求学生的预习环节，为了使学生更好地完成实验，要求学生按实验预习要求及内容进行课前预习，大部分同学会做到，但是也会有一些自觉性差的同学不去预习，这样一定会影响实验的完成进度和质量。为了检验学生是否完成预习，预习完成后，我们会要求学生登录实验预约系统，接受实验项目预习测试，作为学生实验考核的一项重要指标，从而有效的保证了实验预习质量。[7-8] 　　2.实验过程中加强团队合作意识 　　实验过程中采用分组合作的方式，进行实验。这样可以提高同学之间的沟通能力，加强同学的合作意识。将团队合作精神引入到实验教学中，使实验教学由一个人参与变成多个人共同参与，学生为了更好地完成实验，会在实验过程中有明确的分工和互助，这样有助于培养学生的团队合作能力，从而整体优化实验教学效果。[9-10] 　　3.全面的实验考核机制 　　实验成绩评定，不能单纯依靠实验报告中的数据，要以实验考试的形式考核学生的动手能力，由于我校电路实验没有单独设课，所以学生在做实验时积极性不高，老师会在每班实验全部完成后进行现场实验考核。在规定时间内要求学生独立完成实验元器件的选择、实验电路连接、实验数据测量和计算等过程。老师根据完成情况给出实验操作分。 　　实验结束后老师将学生的实验预习成绩、实验操作成绩、实验报告成绩，按照合理的分配，生成学生的实验成绩。避免单靠实验报告给定成绩的片面性，不仅可以使学生查看成绩，而且可以使学生更全面地了解自已的薄弱环节。采用这种实验考核方式之后，学生做实验的积极性有了极大的提高，对电路实验及仪器使用记忆深刻，动手能力大大增强。[11-12] 　　四、实验内容的设计 　　1.进行实验内容和要求的调整 　　针对学生专业的不同，学习程度的不同，实验内容和要求上做适当的调整，例如只有电气、自动化专业的同学做一阶电路和二阶电路实验，而其它专业如机械制造专业的同学只设三个基础实验。同样的戴维南定理实验，要求电气专业的同学通过多种测量方法，计算出等效电阻，而其他专业同学可以只用一种方法测量并计算。 　　2.以工程项目为核心设计实验内容 　　以工程项目引导实验设计，例如：在日光灯电路连接及功率因数提高这个实验中。 　　项目