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基于工程教育认证专业课教学改革研究 　　[摘 要]工程教育认证的推进，将新的国际教育理念引入教学改革，必将对我国高校的人才培养产生深远的影响。高校可以以工程教育认证为背景，从教学理念、教学内容、教学方法和手段、考核方式等方面，针对油库设计与管理课程，进行一些教学改革措施，以大幅提升学生解决工程实际复杂问题的能力，培养其自主创新能力和综合能力。 　　[关键词]工程教育认证；油库设计与管理；教学改革 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）04-0081-03 　　辽宁石油化工大学油气储运工程专业是以培养面向工程实际的工程技术人才为培养目标，以产、学、研合作教育为模式，以工程实践能力与创新意识培养为重点的应用型试点专业。2013年，该专业与东北石油管道公司共建的实践教育基地获批国家级工程实践教育基地，同年入选教育部“卓越计划”；2015年，成功申报了国家级石油天然气工程实验教学示范中心，辽宁省石油与天然气工程虚拟仿真实验教学中心，入选辽宁省向应用型转变试点专业；2017年通过了国家工程教育专业认证。 　　工程教育专业认证下的人才培养是目前高等工程教育培养观的重要转变，更重要的是可促进我国工程教育参与国际交流，实现国际本科工程教育的学位互认，从而为工程类学生走向世界提供具有国际互认质量标准的“通行证”[1]。 　　油库设计与管理是油气储运工程专业的一门专业必修课。该课程一般在大四上学期开设，由于学生要找工作、考研复习等原因，这门重要的专业课程常被学生忽视，课堂的教学效果很不理想。有的学生觉得只要及格就行，等以后考上研究生可以再学；有的学生觉得找工作最重要，现在就业找到理想的工作太难，就将主要的经历用于东奔西跑，往来于各大型招聘会，耽误了专业课的学习。生产实习、课程设计等实践环节抄袭严重、敷衍了事。因此导致毕业设计时，好多学生甚至连最基本的专业知识都不会，给毕业设计指导工作带来困扰。如何平衡、解决好这些矛盾，使学生能够更好地学习专业知识，提高课堂教学质量，提升学生的综合能力，是值得每一位教师深思的课题。 　　因此，基于工程教育认证背景下的油库设计与管理教学改革研究成为该课程教师要解决的新课题。本文从目前课程教学中存在的问题着手，结合工程教育认证后新修订的培养计划中关于毕业生的基本要求，从教学理念、教学内容、教学方法及手段、考核方式等方面进行了研究，以期达到培养面向工程实际的、国际互认的工程技术人才的目标，大幅提升学生解决工程实际复杂问题的能力和自主创新能力。 　　一、更新教学理念、提升能力培养 　　师者，所以传道授业解惑也。传统的教学理念是以课程为导向、以教师为中心，教师教什么，学生就学什么。而工程教育认证遵循成果导向，以学生为中心的基本理念，强调学生学到什么和能做什么[2]。因此，要更新教学理念，以全体学生为中心，根据培养计划中对毕业要求的规定，制订新的教学大纲，根据新大纲的安排进行教学活?拥纳杓疲?聚焦学生的能力培养，对学生的学习效果进行评价。例如，为了培养学生运用工程基础和专业知识解决工程实际复杂问题的能力，在新大纲中设置油气储运工艺设计大作业环节，将油品的储存、运输、装卸综合起来，形成一个综合性作业。为了达到能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色的要求，在教学活动设计方面，教师要将学生进行分组，组成团队。每个团队设负责人，团队中各个成员根据自身的特长，分别承担不同的角色和任务，最后进行答辩评比。作业要求每位学生独立完成其所承担的任务，从查阅规范和手册到制订方案、设计计算、选择工艺流程，编写计算程序等。整个设计过程中，在遵循学生的思维和创意的基础上，教师只负责指导、答疑。 　　教师不仅仅是要传授专业知识，还必须做好学生职业发展的引导。这也是更新教学理念的首要问题，要让学生明确本课程的学习目的，充分认识到本课程的重要性。教师可以从找工作的笔试、面试，到将来攻读研究生的实际出发，从学生的发展出发，使学生意识到专业课学习的重要性。阐述如何平衡学习、考研和找工作的矛盾，让学生明白不能因噎废食，使学生积极地投入到专业课的学习中。 　　二、合理选用教材、优化教学内容 　　2014年以前，我校选用的是2006年郭光臣、董文兰主编的《油库设计与管理》，教材中系统阐述了油库工艺设计计算流程及相关的基础知识，以及油库管理方面的相关知识，随着新规范、新技术、新方法的不断发展，教材中的一些知识已经陈旧；2014年至今，我校选用的是中石化出版社的《油库技术与管理》教材，教材中在介绍了新规范、新技术、新方法的基础上，加入了油库环境保护的内容，符合工程教育认证关于环境和可持续发展的要求，但是关于油库工艺设计计算方面的内容不够系统，而且书中采用的也不是最新