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基于学生评教课堂教学质量影响因素分析 　　摘要： 文章以华南理工大学广州大学城校区为研究对象，利用学生评教数据，应用回归模型定量分析影响课堂教学质量的因素。研究发现，教学内容、教学方法与技能、教材是影响课堂教学质量的最重要因素。应建立完善的制度保障、深化教学内容和教学方法改革、重视教材质量建设、大力开展实践教学，以此来提高课堂教学质量。 　　Abstract： This article takes South China University of Technology （the South Campus） as the object of study， use of the data of students evaluation of teaching， apply of the regression model for quantitative analysis of influence factors on the quality of classroom teaching. The study shows that， the content of courses， the teaching methods and skills， the teaching material are the most important factors to effect of the quality of classroom teaching. In order to improve the quality of classroom teaching， we should establish and improve the system guarantee， reform of the teaching content and methods， attach importance to teaching quality construction， carry out practice teaching vigorously. 　　关键词： 课堂教学质量；学生评教；影响因素 　　Key words： Classroom teaching quality；Students evaluation of teaching；Influencing factors 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）06-0215-02 　　1 问题的提出 　　多校区办学为高校的发展拓展了新的空间，提供了更多的教育资源，增加了高校的竞争优势，解决了一些矛盾，但是也带来了新的问题。随着校区的增加，招生规模的扩大，教学质量的逆向滑动趋势变得突出，这与社会的日益发展对高等教育人才培养质量更高的要求形成矛盾。因此，研究在多校区办学条件下，如何提高新校区教学质量特别是课堂教学质量，便成为目前我国多校区大学最重要的研究课题之一，具有很强的现实意义。 　　2 实证模型 　　通过对课堂教学质量相关文献的分析整理，本文提出如下研究假说：本科生课堂教学质量与下列因素相关：与教师的教学态度正相关；与课堂教学内容正相关；与教师的教学方法与技能正相关；与课堂的教学效果正相关；与教学条件正相关；与教学过程正相关；与教材质量正相关。 　　评价课堂教学质量的指标有很多，比如学生评教分、专家评分、教学竞赛获奖情况和教师自评分等，其中学生评教分是最常见和应用最广的指标。作为教学的主体，学生对课堂教学质量的评价更直接、客观。本文选取的华南理工大学是一所典型的多校区综合性大学，该校在广州大学城的校区于2004年9月正式开学，目前拥有10个学院。以华南理工大学广州大学城校区近三年（2008-2009-1学期至2010-2011-2学期）共6个学期4788个课堂的学生评教数据作为研究依据。每门课的评教数据包括评教师、评课程、评教材三个部分，三个部分中每个部分又有若干个一级指标，采用五级计分法：1代表不及格；2代表及格；3代表中等；4代表良好；5代表优秀，对应Likert5分量表。评教变量共计25个，具体分布如表1所示。 　　首先进行KMO和Bartlett’s球面性检验，得出KMO统计量0.971，表明测量表各个项目间的相关程度无太大差异，样本充足，非常适合进行因素分析。Bartlett球形检验卡方值为14242.139，自由度45，sig值0.000，球形假设被拒绝，说明测量表各项目并非独立，取值是有效的。两个指标的结果都说明数据适合进行因素分析。然后用方差极大旋转法对数据进行因素分析，结果如表2所示。因素X1所包含的变量为Q1～Q3，将因素X1命名为教学态度。同理，因素X2为教学内容、因素X3为教学方法与技能、因素X4为教学效果、因素X