基于网络补习教育让影子教育走进阳光.docVIP

基于网络补习教育让影子教育走进阳光 　　摘要 补习教育购买者、提供者和教育产品构成一个稳定的补习教育系统,网络可以从这3个方面对补习教育作出一定的补充和规范。相关案例说明,基于网络的补习教育是促进补习教育和谐发展的一种有效形式。 　　关键词 补习教育;问题与对策;互联网 　　中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)03-0100-02 　　Web-based Private Tutoring: Move Shadow Education System into Sunlight//Wang Ji 　　Abstract The products, the parents and the providers are the three elements of the private tutoring system, the internet can formulate the private tutoring system from that three points. There are examples to prove the internet is a way to solve the problems that private tutoring brings to us. 　　Key words private tutoring; problem solvement; Internet 　　Author’s address Curriculum Instruction Research of Bohai University, Jinzhou, Liaoning, China 121000 　　 　　补习教育主要是指中小学生在接受学校正规教育之外参加的针对其文化课或艺术方面进行的辅导补习[1]。由于补习教育的内容与学校教育的相似往往被称为“影子教育”[2]。近年来,影子教育无论在国际上还是国内都呈现出一种普遍的增长态势,但在应对措施上,行政部门却往往倍感困惑:既有希望通过制定政策强令禁止的,也有有条件地允许教师进行有偿补习教育的。如果不管,社会反响严重;如果严令禁止,效果且不谈,仅从个人权利而言就是公权对私权的一种侵犯。笔者认为,行政命令应对影子教育是置身于系统外的一种简单思维,各类补习教育屡禁不止的现实要求用整体的观点分析补习教育系统,针对补习教育系统各个要素提出应对措施。 　　 　　1 补习教育系统分析 　　 　　补习教育市场是一个由补习教育的商品、购买者、提供者三方组成的稳定系统[3]。首先,补习教育的优点构成销售补习教育的商品条件。补习教育比较注意因材施教,可以根据学习者的实际水平进行有针对性的辅导,学生和教师的地位也更为平等。此外,补习教育形式也比较灵活,时间在正规教育之外“见缝插针”,内容则根据学生实际水平“因生制宜”。一定意义上看,课外补习与新课程强调的选择性更相契合,可以创造比课堂教学更丰富的内容和形式。补习教育的这些优点构成补习教育系统的基础。 　　其次,家长的需求构成补习教育的买方需求。在考试占主导地位,竞争激烈的社会里,家长都希望自己的孩子能先行一步,至少不能让自己的孩子输在起跑线上。因此,家长不惜掏钱让孩子多学一点儿、多学一会儿。这种对子女学业的期待加上对补习教育负面问题的模糊,使家长一边抱怨补习教育的花费,一边主动地花钱让孩子参加各种补习班。 　　最后,教师、大学生的创收愿望促成补习教育的卖方市场。许多在经济上处于不利地位的教师为了多些收入,愿意做点兼职。而处在经济更底层的大学生就更是如此,这些教师和大学生构成补习教育市场的劳动力提供者。 　　就这样,合适的商品、供应者、需求者共同构成一个较稳固的补习教育体系,试图从外部力量打破这种稳定是比较困难的。因此更有意义的讨论或许在于如何使补习教育体系更为规范,而网络就是能规范补习教育的一种力量。 　　 　　2 网络对补习教育的规范意义 　　 　　虽然补习教育有自身的优点,但其牟利为本性、应试为导向的根本特征也使得它存在诸如影响教育公平、补习市场鱼龙混杂、夸大宣传以欺骗家长等负面问题,而计算机网络的发展为规范这些问题提供了一种可能的解决方案,利用计算机网络可以针对系统产生的各个环节采取相应的策略。 　　首先,可以利用网络平台做好补习教育买方的培训教育工作,从补习教育的市场买方入手引导补习教育的健康发展。通过网络平台的宣传,可以让家长对补习教育的实施过程及其意义有一个比较清楚的认识。例如,可以建设一定的针对家长的网络教育平台,对家长进行一些培训指导,让家长明白什么是有意义的补习教育,懂得如何行使自己的权利来监督补习教育等问题。其次,可以从补习教育的产品入手,借助网络平台建