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基于网络学习生态系统英语专业学位论文质量监控体系 　　摘要：论文在分析英语专业学位论文所存在问题的前提下，结合网络学习生态系统理论，尝试从学习共同体、写作过程、论文评估等角度建构英语专业学位论文质量监控体系，旨在提升学位论文质量，并对相关研究有一定启示和参考价值。 　　关键词：英语专业；学位论文；网络学习生态系统；质量监控体系 　　中图分类号：H319.3　文献标识码：B　文章编号：1001－5795(2011)01－0027－0006 　　 　　2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》明确提出：“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”可见，提高人才培养质量是高等教育的核心任务。就我国外语人才培养而言，学位论文作为教学质量监控的重要观测点，是学生理论知识与语言应用能力的集中体现，其质量和水平值得学界关注。 　　综而观之，目前研究主要是对本科或研究生学位论文问题的分别探讨。就本科学位论文而言，主要包括论文写作中所存在问题及对策(罗明江、柳辉，2010：154－156)，论文写作指导的教师介入(王春，2010；45－49)，论文管理体系建构(张奕、王健，2005：71－72)，论文指导原则与策略(郑悦、张海瑛，2007：179－180)；就研究生论文而言，主要包括论文规范问题(钟伟珍、黄国文，1999：118－119)，论文创新问题(王嘉龄，2000：1)，论文写作指导策略(朱源，2003：25－27)，论文评估问题(王雪梅，2009：169－172)等。相对而言，结合网络环境因素分析不同层次英语专业学位论文的研究较少。鉴于此，本文将尝试剖析英语专业本科和研究生学位论文所存在的问题，并依据网络学习生态系统理论建构英语专业学位论文质量监控体系，期望对相关研究有一定启示和参考价值。 　　 　　1、英语专业学位论文存在的问题 　　 　　英语专业学士学位论文所存在的问题主要涉及论文写作过程，论文质量、教师指导等方面。孙文抗(2004：59－64)通过调查147位英语专业毕业生发现，学生在做论文过程中的困难主要是：找不到合适的参考资料(占调查人数的56.5％，下同)；不清楚论文的具体要求(44.9％)；英语表达能力有限(42.2％)；不明白学术论文的格式(27.2％)。韦森(2009：105－108)指出，本科论文中存在文体不合规范、英文表达能力弱、缺乏创新意识等问题。王春(2010：45－49)通过调查研究指出，本科论文在教师指导方面存在以下问题：见面次数较少(56.4％)、交流时间短(67.5％)、双方事先准备不充分(54.3％)；此外，学生指出面谈中老师缺乏情感鼓励(87.7％)，以及缺乏任务的认真检查和布置(47.2％)。罗明江和柳辉(2010：154－156)也指出英语专业本科生论文中存在以下问题：思想上不够重视，态度不够认真；选题不够恰当(影响选题的因素主要有三点：个人兴趣、占有资料和所学课程)；缺乏查找和评价资料的能力；缺乏科学性和创新性。时伟(2010：45－47)结合论文指导实践，提出本科毕业论文仍然存在着指导不力、过程不严以及质量泡沫等问题。 　　英语专业硕士或博士学位论文所存在的问题主要涉及论文写作过程、学术规范、创新意识、教师指导等方面。王雪梅(2009：106)通过调查发现，学生在学位论文撰写过程中所遇到的主要问题为深度不够(68.3％)、材料不足(63.9％)、缺乏创新(60.1％)等。同时，访谈结果表明存在师生之间交流不足的现象，有的导师或者放任自流，或者一切包办。钟伟珍和黄国文(1999：118－119)指出研究生学位论文在参考文献引用和著录中存在不规范问题。李艺(2004：68－72)指出研究生创新意识和科研能力方面仍有很多问题，如研究生知识丰富但能力薄弱等。张绍杰和杨忠(2009：4－8)则指出博士研究生教育中普遍存在学生科研能力不强、创新能力偏低的问题。 　　综合以上研究可以看出，无论是学士论文、还是硕、博士论文，在论文管理过程中均存在一定的指导不力现象，论文本身均存在选题单一、创新不足、不够规范等问题。在论文评估方面也存在教师评阅标准不够统一客观的问题。结合对某高校本科生和硕、博士生的访谈，笔者认为，此类问题的产生主要有两个原因。第一，指导教师忙于教学和科研，所指导人数较多，不能全力指导；第二，学生(尤其是本科生)专业基础不够扎实，治学态度不够端正，忙于实习或者找工作，不能集中精力撰写学位论文。为了解决这些问题，有必要建构基于网络学习生态系统的论文质量监控体系。2网络学习生态系统理论 　　早在1866年，德国生物学家E.Haeckel首次提出“生态学”这