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基于网络教学平台生化工程课程实践 　　【摘 要】 本文介绍了《生化工程》网络课程教学平台的优势,以简易快捷的软件实现了从传统单一教学模式转化为有助于激发学生的学习兴趣,提高了教学效果。强调在实施过程中要加强内容板块、交流平台和测验板块建设,注意外观设计,不断积累经验,不断发现问题,及时修改和补充完善。 　　【关键词】 网络平台;生化工程;网络课程 　　 　　《生化工程》是生物工程、制药工程专业课程体系中的主干课程之一, 教学目标是使学生熟练掌握各种生物分离的方法和技能。其教学内容繁杂、抽象、零散,涉及面广,如果仅以课堂教学传授知识模式培养的学生难以适应社会的需求。因此,如何应用现代信息科学技术构建《生化工程》网络辅助课程教学平台,以配合课堂教学,来解决课时少与内容涉及面广的矛盾,同时加强学生的动手能力,成为教师教学中的一大棘手问题。 　　为此,在《生化工程》的教学中,笔者以浙江中医药大学《生化工程》精品课程为依托,利用校园网的blackboard平台建立了《生化工程》网络课程,充分利用网络课程教学优势,将课堂与网络、课内与课外有机结合,激发学生学习兴趣,提高教学效果。 　　一、《生化工程》网络课程教学的必要性 　　传统的《生化工程》教学模式是学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位,其主动性、积极性不能得到发挥,且因为每个学生的个性和文化基础不同,对教学方式的要求也不同,如用统一的教学方式进行教学难免会限制学生个性的发展。而网络教学突破了传统教学模式的时间、空间和地域的限制,在学习模式上体现了学生的自主性、选择性、主动性的特点。同时,网络教学给学习者提供了宽松的参与机会和实践机会,有利于因材施教和促进个性化主动式学习,能充分发挥学生的学习主动性和创造性, 　　 《生化工程》是一门应用性学科,理论抽象,概念多,公式繁杂;教学难点是如何提高学生综合应用能力。在教学中除了传统的课堂理论教学外,如果结合网络课程的教学优势,则可以辅助学生消化和掌握课堂知识,可以调动学生学习兴趣,可以最大限度实现个性化学习,使学生综合应用能力得到提高。《生化工程》网络课程教学平台的构建计算机网络技术为我们以现代教育模式培养高素质人才提供了有效途径。根据教学大纲要求,以教材内容为基础,以培养学生高水平生物分离技能为目标,以学生为主体,按照学生自主学习的模式设计网络课程内容,并将教学与教学管理有效地结合起来构建了《生化工程》网络课程教学平台。 　　二、生化工程网络课程的设计定位 　　Blackboard 网络教学平台是由赛尔网络与美国毕博( Blackboard) 公司共同开发的一种集声音、图像和文字于一体, 专门用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台,可以让教师通过有效的课程管理、教学内容设计、作业布置和加强协作等,达到教学、交流和评价的目标,并可根据课程学习需要进行个性化定制,使教与学更富乐趣、更有效果。我们利用校园网的blackboard平台建立了《生化工程》网络课程,充分利用网络课程教学优势,丰富教学素材以配合课堂教学,将课堂与网络、课内外有机结合,使教学方法多元化,激发学生学习兴趣,拓宽知识面,提高教学效果。 　　三、生化工程网络课程的实施 　　根据课堂教学方法改革的经验,结合网络教学的特点,以建构主义理论为指导,以网络为载体,以学习者为中心,设计多元而又富有个性化的学习内容和学习方式,帮助学习者按照自己的方式去完成意义的建构。内容上,选取与教材同步的基本理论知识,力求概念清晰,原理准确,同时选取与教材内容相“接口”的分离技术研究的前沿课题,通过介绍分离方法与技术发展的前沿及与其他学科的交叉融合,扩大学生知识面,激发学生探讨思考的兴趣。结构上,操作简便,易于学生学习。 　　1、内容板块的建设 　　在BB平台中的控制面板中提供的教学工具来实现课程内容的建设,具体内容板块如下:通知公告。公布教学动态,包括:作业上传、预习通知、大纲发布及修改、数据更新等等。教师信息。发布本课程专业教师的相关信息,包括:教师个人基本情况、电子邮件、办公时间和地点、研究方向等,便于学生了解教师,与教师联系。课程信息。显示课程的描述性资料,包括:课程简介、教学目标、教学大纲、教学计划、教学内容及安排、学生成绩评定的方法说明等。使学生可以清楚的了解该课程的性质、相关信息和教学安排等。教学内容。教师通过创建课程来组织和安排该课程的主要内容。在此我们设计了三个栏目:学习计划、教学课件、教学录像。学习计划是按照课程章节进行设计,详细列出每章节的学习目标、学习要点和难点。教学课件将教案、讲稿和PPT课件按照章节进行存放,便于学生查询、浏览。教学录像是将课堂实况以流媒体格式存放在服务器上,方便学生自主学习、在线观看。预习与作业。