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基于计算思维程序设计课程改革研究与实践 　　摘 要： 通过分析程序设计课程教学现状，提出了基于计算思维的程序设计课程教学改革方向。探讨将计算思维引入程序设计课程教学，并进行强化训练的教学方法与实践。教师从计算思维的角度重新审视和组织程序设计基础的课堂和实践教学，可以让学生树立用计算机求解问题的意识，实现教学由传授知识到培养能力的转变。 　　关键词： 程序设计课程； 计算思维； 教学改革； 教学方法与实践 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2017）06-69-05 　　Research and practice of the programming course reform 　　based on computational thinking 　　Zhu Qianfei， Yang Dingqiang， Jiang Jiafu， Meng Aiguo 　　（Changsha University of Science and Technology， Computer and Communication Engineering college， Changsha， Hunan 410114， China） 　　Abstract： Through the analysis of the present situation of programming course teaching， the direction of teaching reform for programming course based on computational thinking is put forward. The introduction of computational thinking into the programming course teaching and the teaching method and practice of strengthening the programming training are discussed. Teachers from the perspective of computational thinking to re-examine and organize the classroom teaching and practice teaching of programming fundamentals， can make the students to establish the consciousness of using computer to solve problems， realize the changes of teaching from imparting knowledge to ability training. 　　Key words： programming course； computational thinking； teaching reform； teaching method and practice 　　0 引言 　　程序?O计课程属于高校非计算机专业的必修公共课，主要基础课程有“C语言程序设计”、“Visual Basic程序设计”、“Visual FoxPro程序设计”、“Visual C++程序设计”等，对于培养大学生的逻辑思维、抽象思维、创新精神与创新能力，以及提高综合素质起着十分重要的作用。 　　在我校，非计算机专业学生占全体学生比例约为90%，其程序设计课程一般采取大班上课，学生刚开始对程序设计课程颇有兴趣，但随着知识点的增多，难以理解和记忆的新概念、新术语、新规则大量出现后，逐渐感觉课程难度加大，且认为与后续专业课程结合不够紧密，未正确认识到计算科学在本专业领域中的重要作用，所以学习的主动性、自觉性不断下降，学习效益低。最终导致学生实践能力不足，综合分析能力及创新能力欠缺，难以满足当今社会对人才的要求。因此，程序设计课程的教学改革势在必行。 　　1 计算思维 　　目前，计算思维的培养成为国际和国内计算机教育界关注的热点。计算思维概念的提出，国际上广泛认同的是2006年美国卡内基?梅隆大学计算机系主任Jeannette M.Wing教授在ACM上发表的《Computational Thinking》（计算思维，简称CT），她提出：“CT是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计，以及人类行为理解的涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动[1]”，她认为计算思维是除阅读、写作、算数外，每个人必须掌握的技能之一。 　　在我国，2010年《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合