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基于网络教学平台教学模式研究 　　摘要:本文针对以教师为中心的传统教学模式存在的问题和不足,构建了以学生为中心的“课堂―网络”教学模式,详细阐述了进行这种教学模式改革的前提、基础和关键点。几年的实践证明,这种教学模式改革激发了学生的学习热情,取得了良好的教学效果,值得推广。 　　关键词:网络教学平台;课堂―网络教学模式;资源库建设;课程教学案例 　　 　　作者简介:刘进志(1972-),男,河北石家庄人,石家庄铁道学院机械工程分院,副教授,工学硕士,主要研究方向:本科教学管理、教学改革;刘进(1970-),男,河北石家庄人,石家庄铁道学院教务处,副教授,工学硕士,主要研究方向:教学管理。(河北 石家庄 050043) 　　 　　目前我国各级各类学校中占统治地位的教学模式仍是以教师为中心的传统教学模式,这种教学模式很不利于培养学生的创造性思维和创新能力的形成。与此相对应,构建以学生为中心的“课堂―网络”教学模式已经成为大势所趋,其优点是:将传统模式下的被动学习转变为网络环境下的自主学习、创造性学习;将传统教学中的学生个体学习转变为学生之间经验的共享与小组成员的合作学习;将接收式学习方式转变为探究式学习方式。本文主要阐述了该教学模式的建构框架及以其为基础的教学模式改革等。 　　 　　一、网络教学平台的搭建 　　 　　课题组在充分吸取教育技术理论与方法最新研究成果的基础上,应用网络技术,根据不同教学模式、不同教育对象的特点,开发了适合于多种层面、多种对象及多种网络环境的交互式教与学支撑平台。目前,该平台已运行4年,性能稳定。 　　 　　1.系统结构[1] 　　该网络教学平台体系结构采用浏览器/服务器(B/S)网络计算模式,采用三层体系结构,即数据库系统、应用服务器、浏览器三部分。服务器操作系统为Windows 2000 Server,Web服务器采用IIS6.0,数据库服务器采用SQL Sever 2000,开发工具选用Dreamweaver。前台采用Javascript,后台采用ASP.NET技术。 　　 　　2.系统功能[1] 　　该网络教学平台以满足高校实际教学需求为根本出发点,面向用户,充分考虑高校在教学管理、资源共享、信息交互等方面的复杂需求,精心设计各个功能模块,确保真正解决教学中的各类实际问题。 　　网络教学平台针对不同角色的用户,设置了不同的个性化空间,包括管理员空间、教师空间和学生空间,用户通过客户端浏览器,根据不同的身份验证,可以分别进入不同的子系统。 　　管理员空间为管理员用户提供了丰富、实用的教学管理功能。利用该平台可以实现用户管理、课程管理、问卷调查、网上论坛等多种功能。 　　教师空间为教师用户提供了强大的在线备课与施教环境,充分的互动模块,极大地拓宽了课程教学空间。 　　学生空间为学生用户提供了强大的个性化学习和研究性学习的环境。学生利用该平台可以实现自主学习、电子笔记、了解课程信息、主题讨论、完成作业并提交、问题解答、课程内容检索、学习测评等。 　　 　　二、基于网络教学平台的教学模式改革 　　 　　1.提高教师素质是前提 　　在新的教学模式下,教师除具备扎实的专业知识外,还应具备先进的教学理念和技术手段,并能熟练地掌握和运用信息技术。 　　第一,先进的教学理念和技术手段。传统方式下的“一支粉笔一张嘴,一块黑板一本书,一本教案教一生”的单一教学模式已远远不能适应时代发展的要求,教师必须尝试将视频、多媒体、网络等先进技术手段应用到教学中去,探索新的教学模式。 　　第二,熟练地掌握和运用信息技术的能力。当今社会已进入了信息时代,信息社会的重要特点是信息已经成为生产力的一个重要组成部分,获取信息与应用信息已经成为高校教师的一种生活和工作方式。因此,教师必须具有良好的信息意识,了解和掌握本学科及相关学科的新动向;必须有较强的获取信息、储存信息、加工处理信息、筛选利用信息及更新创造信息的能力;必须具有运用所掌握的现代信息和信息技术创造性地组织教学活动的能力。 　　 　　2.资源库建设是基础 　　资源库建设是基于校园网的多媒体教学方式的基石。资源库不仅提供给教师授课所需要的信息资料,还可通过网络为学生提供个性化的学习环境,便于学生在网上自主地进行学习,实现教学互动。基于校园网的多媒体教学方式成功与否,在很大程度上取决于资源库建设的完善程度。 　　教学资源库可被看作为一个提供“教学参考”、“多媒体教学”、“学生自主学习”和“教学评价”等多元化服务的共享式信息资源仓库。根据这一功能定位,教学资源库可由媒体素材、习题库、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引、网络课程、特色资源等9个部分构成。 　　 几年以来,石家庄铁道学院的教师在学校