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大学生上课玩手机原因分析及防治措施 　　摘要： 大学生上课玩手机，成为高校课堂教学中的普遍现象。本文认为课堂讲授枯燥乏味、教学内容落伍陈旧、师生互动交流少、学生自我约束能力差是学生上课玩手机、注意力分散的主要原因，进而提出了倡导教学方式和学习方式多样化、加强师生之间良性有效的沟通、培养学生的学习自觉性和自我约束能力等防治措施。 　　Abstract： It is common for college students playing mobile phones in class. The reasons of this phenomenon includes a lot， such as boring lectures， dated contents， less interaction between teachers and students and poor self-restraint ability of students. In order to solve the problem， the paper puts forward many solutions：diversifying the teaching and learning methods， strengthening effective communication and cultivating self conscious of students. 　　关键词： 手机；注意力；教学 　　Key words： mobile phone；attention；teach 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）01-0300-02 　　0 引言 　　大学生在课堂上玩手机，目前已经成为高校课堂教学中的普遍现象[1]。有关数据显示：超过80%的在校大学生会在上课期间使用手机，“使用即时通讯工具聊天”和“浏览新闻资讯”是他们最常做的事情。其中，40%的学生表示他们这么做是为了“打发课堂上的无聊时间”，20%的学生认为借助手机可以“及时查阅资料”，只有7%的学生承认在上课时间段“有和同学交流的需求”。面对课堂上越来越多的“低头族”，各大高校及教育工作者都感到十分担忧。 　　1 大学生上课玩手机潜在原因分析 　　本质上讲，大学生上课玩手机，是其课堂注意力分散的表现。课堂注意力是学生的活动指向和集中于课堂的能力。引起课堂注意力分散的原因是多方面的，如课堂讲授枯燥乏味、教学内容落伍陈旧、师生互动交流少、学生自我约束能力差等。 　　1.1 课堂讲授枯燥乏味 课堂教学中，教师使用最广泛的方法是讲授法。讲授过程如果单调呆板，教师只一味地灌输，而不注重学生的理解和感受，传授知识很容易变成强行注入。这种“满堂灌”的教育方式，教师要么是将知识照本宣科地念给学生，要么是将知识毫无新意地转述解释给学生，不但不能引起学生的兴趣，启迪学生的思维，久而久之，还容易引起学生的厌烦情绪，在课堂上玩手机，就变成“自然”的事。 　　1.2 教学内容落伍陈旧 当今社会，科技发展日新月异，网络技术的普及，使学生获取知识的方式更加多元化。 教师昔日“知识权威者”的角色逐渐受到挑战，教师如果墨守成规，不更新充实自己的知识体系，而是以静止的态度应对教学内容的传授，学生得不到新鲜知识的供给，就会自动放弃课堂，进而转战手机等网络平台。 　　1.3 师生互动交流少 有关资料显示，在一个和谐融洽的课堂氛围里，学生玩手机的概率会大大降低。但纵观当今高校大大小小的课堂，师生关系“冰冷”的事件屡屡发生[2]。有些老师，在课堂上，只管完成自己的教学任务，而对发生的学生“违规事件”置之不理，学生就肆无忌惮，甚至明目张胆地使用手机上网也变得寻常不过。 　　1.4 学生自我约束能力差 当代大学生，可以说是在家长、老师的一路呵护、强制管理下成长起来的。很多大学生的自我约束能力、自我安排能力差，而大学的学习环境又相对宽松，没有了中学时老师父母的唠叨紧逼，也没有了中学时大小考试的压力，面对充足的空余时间，很多大学生无所适从，不懂得合理规划自己的学习和生活。其中，不乏贪恋网络游戏者、沉迷网络小说者、执着网络购物者，他们的心思一旦脱离课程，便很难重拾对学习的信心，而大学课程的难度又使得那些跟不上课程进度的学生“破罐子破摔”，索性放弃课堂学习，沉溺于智能手机的“便利”中无法自拔。 　　2 大学生上课玩手机防治措施 　　针对大学生上课玩手机的现象，高校院系采取了一些针对性的措施，比如屏蔽信号、没收手机、扣学分、设置手机收纳袋等。从这些措施中，不难看出高校整治大学生上课玩手机的决心，这种提倡“无机课堂”的做法的确取得了一些效果，得到一些教师和学生的理解和赞同，但从根本上讲，这