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大学生对抗性心理冲突行为表现及对策分析 　　[摘要]大学生面对新世纪的竞争与挑战、学历水平的不断提高以及就业压力的增大，心理上很难适应当前急剧变化的社会环境，容易形成对抗性的心理冲突，如果不及时纠正，将会引发更大的对抗性行为。文章分析了大学生对抗性心理冲突的表现、成因及教育工作者应采取的对策。 　　[关键词]大学生；对抗性心理冲突；心理问题；心理健康措施 　　[中图分类号]G44　[文献标识码]A　[文章编号]1002-7408(2008)12-0095-04 　　 　　大学时代是人生思维最活跃的年龄阶段，也是心理障碍易发的年龄阶段，近年来大学生心理障碍呈现上升趋势。震惊中外的云南大学马加爵事件刚刚过去，前不久中国政法大学学生砍死法学教授的恶性事故又一次发生。2007年9月，青岛理工大学在青岛高校中首次公布了该校大学生心理健康白皮书――《2006青岛理工大学心理健康教育状况》表明，从2004年到2006年三年间的统计数据看，除了在2005年有一个高峰值外，其余两次筛查中，有心理问题的学生一般保持在4％左右，其中最突出的心理问题表现在对抗性的心理冲突。因此我们要探讨大学生心理冲突的成因，并对症下药，制定相应的疏导和调适措施，逐步加以解决。 　　 　　一、大学生对抗性心理冲突的类型 　　 　　对抗性心理冲突是两种或两种以上不同方向的动机、欲望、目标和反应同时出现，由于莫衷一是而引起的紧张情绪，并且在心理上产生对抗性行为，是大学生中较为突出的心理问题。 　　 　　(一)嫉妒心理产生的对抗性心理 　　嫉妒心理是一种憎恨心理，是一种对超过自己或是对自己将构成某种影响的不满情绪，因此它具有明显的与人对抗的特征。在大学生活中，在现实生活中，大学生常常会因为需要的共同性和个体能力的差异引发嫉妒心理。因嫉妒产生种种心理矛盾，有时甚至达到精神不堪负担的地步，特别是当自己脱离实际的追求某种目标和理想，受到现实世界的限制，就产生了一种与人对抗的情绪心理。对抗往往使人限于片面、激动、极端。特别是在对抗失利时，就会因痛苦而产生报复和不满的心理。 　　生活在社会中的不同个体，都有着相同的物质和精神上的需要，这一系列需要都表现为个体活动的动机。个体在行为过程中，自然都要达到自己认为应当实现的动机，以满足自己的具体需要。但是，个体能力又有比较明显的差异，这就必然导致在同一行为基础上产生不同的结果。这就打破了在行为过程中的原有平衡。这种不平衡是产生嫉妒的直接原因。人与人之间总是有差异。差异是事物的一种客观发展状态，其存在的绝对性决定了比较的普遍性和永恒性，这也就是嫉妒的普遍性和永恒性，同时也就是比较中处于劣势者的普遍性和永恒性的根本原因，即嫉妒心理产生的根本原因。同时每个人又都有超越别人的欲望，由于客观原因的影响，这种超越的欲望不可能全部得到满足。得不到满足就是一种无形的挫折。实际上，这种挫折是由于不能正确估计自己的实力和环境，自我感觉良好而出现的。但是，在错误估量自己的前提下，如果别人得到的东西自己得不到，就会产生相对剥夺感。这是嫉妒心理产生的主要原因。 　　 　　(二)恋爱中的对抗性心理冲突 　　表现为恋爱好奇心理、性爱焦虑心理、性爱中的自卑心理及恋爱对抗心理。 　　1　恋爱好奇心理。从青春期开始，性爱好奇心理一直伴随着大学生的成长，从性认知的好奇开始到爱的追求，构成了大学生恋爱的动力功能。受影视媒体的影响，增强了大学生对恋爱问题的神秘感。好奇源于神秘，而且与从众心理联系在一起。大学生群落中弥漫性的性爱信息刺激一些未涉及恋爱领域的同学的好奇心，这种好奇心理不断累积，最终触发了恋爱体验动机。这种累积反射在心理上就是人云亦云，人做亦试。大胆尝试、积极恋爱成为当前大学生恋爱好奇心理的一个显著特征。据调查，大学生在性知识的获取方式上，由他人主动传授的只占9.5％，而半数以上(51.6％)则是在无意中接收非系统化的传输。(王平等：《525名医科大学生性行为调查分析》，《性学》，1997年9月)由于缺乏正确引导，以满足好奇心为目的的盲目“探索”，往往容易造成大学生出现性爱失误或性罪错。 　　2　性爱焦虑心理。大学生恋爱焦虑心理源于对待性爱问题深刻的矛盾心情和冲突心理。据了解，66.6％的男大学生和77.7％女大学生出现不同程度性爱焦虑。(王登峰，张伯源主编：《大学生心理卫生与咨询》，北京大学出版社)他们不知该如何处理性爱生理成熟与心理需求增长之间的矛盾；不知该如何对待情爱发展与尚未经济独立、求学成才之间的矛盾，表现为苦恼、烦躁不安、厌恶感和紧张感。大学生常常因为恋爱焦虑心理而导致厌学、轻生等对抗性心理冲突。 　　3　恋爱对抗心理。表现为“明知故犯”的逆反行为。他们以“叛逆性行为”、对立态度来作为表达与众不同的恋爱个性特征。一般都认