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基于问题教学模式中问题设计探讨 　　摘要本文通过提炼基于问题的学习模式中的“问题”特点,分析了如何提出有价值的问题并通过基于问题的学习模式切实提高学生提出问题、反思问题和把问题解决的技能迁移到其他情境的能力,最后对如何激发学生积极主动地参与到该学习模式进行了一定程度的探讨。 　　关键词消费经济学教学模式PBL 　　中图分类号:G642文献标识码:A 　　 　　1 引言 　　 　　高等教育一直致力于把系统的、科学的经济学知识传授给学生,希望他们在离开学校后能够借助于所学的概念和原理的体系,来理解和分析现实问题。然而,当现实问题摆在他们面前时,尽管似乎满腹经纶却常常不知所措。如何让学生学以致用是一个令学校和社会倍感困扰的问题,基于问题的学习模式试图在学术性知识和应用性知识之间寻求平衡,摆脱课程设计的科学性与实用性的两难困境。 　　基于问题的学习模式(Problem-based Learning,简称PBL)于1969年由Howard Barrows博士开发,是一种课程开发和授课方法,通过让学生面对反映现实的无序、无结构的问题,使学生在解决问题中发挥积极作用,来培养学生解决问题的能力、提升学生的知识和技能。80年代PBL 模式在北美获得了快速发展,逐步完善形成完整、科学、成熟的教学模式,并不断被各大学采用;据1991 年美国医学学会杂志的Jones 调查,全美已有100