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大学生思想政治教育中人本思想思考 　　【摘要】“人本思想”作为科学发展观中的核心内容被广泛推崇应用，其思想的先进性可以被运用到任何一种职业体系。随着改革开放的深入及社会的不断进步，我国现有的教育体系对“人本思想”的呼声越来越高，无论主体还是客体都希望在教与学的过程中渗透这一思想。将“人本思想”与大学生思想政治教育相结合，努力提高大学生素质，不拘泥于传统教育模式是新时代对我们教育体系提出的新要求、新挑战，那么深刻了解并把握人本思想的本质及精髓就显得尤为重要。 　　【关键词】思想政治教育　人本思想 　　【中图分类号】 G71l 　　【文献标识码】 A 　　【文章编号】1006-59 62(2012)08(a)-0013-01 　　当代大学生思想政治教育坚持以人本思想为准则，是思想政治教育自身目的的要求，也是构建社会主义和谐社会的本质要求。之前对大学生思想政治教育工作的认识停留在将国家政治观点、世界局势、著作等身的大学者的观点机械的灌输给学生，着重对学生进行“权威性”管理，然而当代大学生多具有叛逆心理，这种强硬式教学往往适得其反，收效甚微。而将“人本思想”融入其中，可以缓解教学主客体之间的矛盾，加入“角色调换”通过换位思考，切身关注大学生的内在要求，以正确的方式对其引导教育使其更快更好的适应社会主义事业发展的需要，努力提高当代大学生思想政治教育的实效及针对性。让思想政治教育不再刻板、枯燥! 　　1　大学生思想政治教育中“人本思想”的主要内涵 　　“人本思想”之所以被广泛推广运用是因为它是科学发展观的核心，作为科学的思想被运用到教育理念当中可以提高当代教育的科学性及合理性。我们可以从三个方面来了解并掌握“人本思想”的内涵：一、在教学过程中我们应当时刻遵循思想政治教育的规律，在课程内容的设定，教授方法的确认，实践活动环节的设计等方面上考虑如此设置是否可以从根本上解决大学生思想及心理的困惑。二、学生一直作为受教育的一方，刻板的方式使其失去主观能动性。“人本思想”强调学生在教育过程中的主体地位，正视其具有的独立人格及尊严，要求加强沟通，重视情感交流。三、教师作为与大学生接触最频繁密切的群体，在思想政治教育中发挥着至关重要的作用。教授知识不是最主要迫切的任务，引导学生主动汲取知识进行自我教育才是思想政治教育的根本所在。坚持“人本思想”要求广大教师寻找方法极大限度的挖掘学生的潜在能力，将学生作为独立自主的个体，依靠并相信自己的学生，提高大学生的实践能力及解决问题的能力，进而提高其社会认同感。 　　2　影响大学生思想政治教育中融合“人本思想”的因素 　　2.1　我们的教育体系一直都处于不断完善，不断进步的过程中 　　之前的思想政治教育在制定具体教学目标的过程中往往存在一定的弊端，如忽略教育对象的个体差异及存在的思想现状而只考虑是否满足社会需要。大学生的思想倾向、发展特点及心理状况都有一定的相似性但仍然无法排除其中的个体差异，我们应量体裁衣，针对不同教育对象施以差异性教学。过分笼统的目标设定让教学陷入无法操作的境地。 　　2.2　过去的教学活动没有真正的将理论与实践相结合，二者各自为政的情况已成常态 　　理论课上存在诸多问题，如课程内容缺乏针对性、授课方式稍显单一，教师们往往停留在说教的层面上却无法提供真实的实践活动自圆其说，更无法满足广大学生对社会热点、难点问题的关注及解决。而在日常的思想政治教育活动中的不足也日益凸显。真正的思想政治教育绝不仅仅是听讲座、开座谈会就能达到良好效果的。没有直观的教育方式永远也无法征得广大学生的心，无法从根本上解决大学生思想及心理问题，教学效果也只能差强人意。 　　2.3　刻板落后的教学模式使学生的感知系统迟钝，无法通过实践亲身感受知识的魅力 　　教育工作者如果只是单纯的灌输而缺乏足够引导，采取“权成性管理”而忽视与受教育者的情感交流是无法做好思想政治教育工作的，会使教学效果大打折扣。 　　3　大学生思想政治教育与“人本思想”相结合的构建途径 　　3.1　在课程设置及教学方法的实施过程中以“人本思想”为准 　　大学生的思想政治观点主要来自于课堂，所以课堂教学对深刻认识、理解马克思主义理论及引导大学生树立正确世界观、价值观及人生观上有着不可小视的作用。教学活动应以学生实际情况为出发点，符合教学规律及学生学习特点。同时鼓励教育工作者将启发、参与、研究等方式融入其中。当代教育体系对教育工作者提出了新的要求，我们应不断提高自身的素质，投入更多的时间与精力在课程设计，教学活动的组织及专题讲授的研究上。 　　3.2　寓教于乐，积极创造“人本思想”相关活动 　　有意识有目的的开展各种实践活动，寓教于乐，让思想政治教育不再枯燥、乏味、刻板。实践活动可以将思想政治教育内容形象生动的呈现出来，教育客体能够更为直观快速的加以感知理解，