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多媒体教学中存在问题与解决方法 　　【摘 要】近几年，在教学中多媒体的使用越来越广泛，给我们的教学活动带来了生机活力。但是，多媒体在现代教学中的应用也存在不少问题，本文对于多媒体教学中出现的问题做了客观阐述，并提出比较可行的解决办法。 　　【关键词】多媒体；传统教学；现代教学；存在问题；解决方法 　　多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，不是多种媒体的简单组合，而是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术综合在一起组成多媒体系统，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。 　　教育教学过程是传播教育信息的过程，是教师借助一定的渠道向学生传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。多媒体的出现，彻底改变了依靠“一本教材、一块黑板、一根粉笔、一张嘴巴”的传统教学模式。现代多媒体教学容易激发学生的学习热情，引发学生的学习兴趣，这对提高教学质量和教学效率是一个很大的推动。 　　多媒体教学给现代教学带来了生机，其优势无可否认，对于多媒体教学的优越性师生们也有着共鸣。但是，多媒体在现代教学中的应用也存在不少问题，有必要做深入的分析，探寻其解决方法。 　　1. 多媒体教学应用中存在的问题 　　近几年，计算机的应用越来越普遍，无论是大学、中学、还是小学、甚至幼儿园，学校积极筹措资金建设多媒体教室，老师更是积极采用多媒体教学。学校和老师的这种积极态度我们应该肯定，这是毫无疑问的。但是，并不排除“赶时髦”和“盲目崇拜”的倾向。同时出现了一个普遍现象，一旦上级部门、同级单位到学校进行督导、教研开设公开课或学校向上报送优质课时，上至领导，下至普通教师，无一例外地都使用了多媒体课件。更有甚者，为了使用课件，不会制作课件的教师请其他人代做。因为他们都认为只有用了多媒体的课才是好课，会用多媒体的教师才够资格称得上适应新形势的新型教师。 　　多媒体作为一个新生事物，确实应该推广，但我认为，多媒体的运用上存在一些问题，应该值得注意。 　　（1）颠倒了课堂教学的主次。 　　近几年，我们在开设优质课、公开课时，出现了很多的优秀课件。但美中不足的是，大多数课件成为了课堂上的主宰，而教师似乎成了课堂教学的奴隶。在整个授课过程中，教师重复最多的话是：“同学们，现在我们来看屏幕。”最多的可达到十次以上。如果这是在传统的课堂上，这位教师是不是每节课下来，都要提醒学生注意看黑板十次以上呢？ 　　有一些公开课，教师只花了几分钟时间导入，然后就让学生观看从网上下载的有关故事的演示或录像，本意是通过演示或录像让学生更加好地理解这堂课的主诣。但由于放映时间较长，学生被美丽的画面、可爱的形象所吸引，而忽视了本节课的重点。这就忽视了教师的作用，而让多媒体占据了主导。 　　学生是主体，教师起主导作用，多媒体是一种教学手段，最终是为教学服务的，不能代替传统的教学模式。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。 　　（2）取代了师生的情感交流。 　　使用多媒体教学时，有些教师就是制作几张幻灯片，其实质就是将黑板板书换成幻灯片。上课时，教师操作计算机，学生随屏幕显示学习，一节课看不到教师在黑板上写几个字，在讲台上讲几句话。整个课堂教学形成了由教师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”模式。这样由传统的人灌输式教育变为机灌输式教育。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的情感互通，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。如果盲目地依赖于计算机，只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息反馈，那么就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统，无法摆脱“满堂灌”的模式。 　　（3）替代了其他媒体的运用。 　　现代教学中，传统媒体有粉笔、黑板、挂图、仪器等。但在实践教学中，多媒体教学不但替代了粉笔黑板，还替代了其它媒体的地位，包办了所有的教学工作。这种全盘包办必然带来问题，如：投影屏幕不能完全替代教师板书。正所谓“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，却往往无法加到投影屏幕中去而产生许多遗憾，如果借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。 　　2. 多媒体教学应