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多媒体教学中教师角色分析 　　摘要 随着计算机技术、信息技术和网络通信技术的日益成熟与普及,课堂多媒体教学已经成为各级各类学校重要的教学组织形式。教师在多媒体课堂教学中发挥着重要作用,扮演着教学资源开发者与建设者、教学信息整合者、课程设计者、课堂经营者、教学研究的践行者等角色。 　　关键词 多媒体教学;教师角色;作用 　　中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671-489X(2010)12-0015-03 　　Analysis of Teacher’s Role in Multi-media Teaching//Wang Fenglin, Li Wangxiu 　　Abstract With the computer technology, information technology and network communication technologies growing maturely and popularly, classroom multimedia teaching has become an important teaching organizational form in all types of and all levels of schools. In Multimedia Classroom, teachers play an important role which includes developers and builders of teaching resources, teaching information integrator, curriculum designers, classroom managers, practicer of teaching and research, etc.. 　　Key words multimedia teaching; teacher’s role; function 　　Author’s address College of Computer Science and Technology, Nanhua University, Hengyang, Hunan, China 421001 　　 　　多媒体教学随着20世纪80年代多媒体技术的兴起而悄然出现,并在20世纪90年代以来得到迅速发展。课堂多媒体教学已经成为各级各类学校重要的教学组织形式。伴随信息技术的发展,在课堂教学中,信息技术与课程进一步整合,使新的教学观、新的职业角色以及新的角色行为,正在为越来越多的教师所接受、所实践。在多媒体教学中,教师发挥着重要的作用,主要扮演教学资源开发者与建设者、教学信息整合者、课程设计者、课堂经营者、教学研究的践行者等角色。 　　 　　1 教师是课程的设计者 　　 　　在我国,长期以来教师被当做一种课程实施的工具,往往只是课程、教材的被动执行者,只是考虑怎样将国家规定的教材内容不走样地教给学生,而没有选择“怎样教”和“教什么”的权利。在教育信息化的背景下,采用多媒体教学,课程存在动态性和不确定性,教师不能仅仅是忠实、被动执行的角色,而在一定程度上应当是课程的决策者、开发者。 　　其实在教育实践中,教师已经在某种程度上从事课程的开发工作,因为无论上什么课,教师都需要对所教的内容进行规划,制定相应的教学组织方式。例如,教师必须确定某一教学内容需要多少课时,采取什么授课方式,大致分为几个阶段,每个阶段的目标是什么,要涵盖哪些主题,需要哪些学习资源,如何进行评价等。 　　在多媒体课堂教学中,用信息技术提供资源突破了书本、课堂是知识主要来源的限制,极大地扩大了教学知识量,使学生能开阔思路,接触到更广泛的知识。在现代教育技术条件下,教师作为多媒体环境下课程的设计者,必须视野开阔,从宏观审视社会生活对课程体系、教学模式的影响,具备把信息技术和不同媒体优化组合,将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养,主动投身课程理论研究与实践探索,善于把多媒体教学与传统教学方法有机结合起来,提高课程建设的理论水平和研究水平;学会根据教学要求,自主选择知识载体,运用现代教育手段为学生创设学习情境,拓展多媒体教学空间;要善于依据各种教学信息,研究学生学习的特点、规律以及现有课堂教学模式改革并结合自己的教学个性,对各种教学素材或课程元素进行科学的、独到的设计与组织,开发出多种多样的教学软件、课件和教学节目,从而实现知识、意义、思想、价值、理念与情感相结合的教学,使教学在信息技术的支持下真正成为一门艺术,真正把信息技术整合于教学之中,让学生在学习某一学科知识的同时获得许多其他学科的知识,产生最优化的教学效果,促进教育教学质量提高。