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多媒体教学中问题与对策研究 　　摘 要：多媒体教学已经日渐成为深受欢迎的教学形式，在增强了教学的直观性，启发性的同时，也产生了诸多的问题，多媒体在课堂中喧宾夺主，课件制作质量较差，内容信息量过大等等。因此，在使用多媒体的教学过程中，教师要树立正确的教学指导思想，把握好尺度，不断提高技术水平，使多媒体真正起到优化课堂教学的作用。 　　关 键 词：多媒体教学；问题 ；对策 　　 　　目前，随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学以其集文字、图像、声音等多种信息于一体的特点，逐渐成为广泛应用的教学形式，它打破了传统课堂教学的“粉笔加板书”的局限，使课堂教学活动变得更加生动有趣，并富有直观性、启发性，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。但随着这种教学形式的推广，也产生了诸多问题。 　　一、多媒体教学中存在的问题 　　1、对多媒体教学存在认识误区 　　我们已经进入信息时代，计算机被应用到各个领域，教育行业也不例外，教学已经改变传统形式，普遍采用多媒体形式，多媒体教学成为教学现代化的体现，但是有些教师认为只要在教学过程中使用了多媒体计算机，就是顺应了时代潮流，就算得上是现代化的教学法，只要在课堂上使用了多媒体课件，把教学搞得热热闹闹，就是在搞现代化教学，这样为了用而用，多媒体在教学中并没有起到理想的教学辅助作用，给人以生拉硬扯的感觉。盲目的乱用，也只能给教学增加更多无效信息，分散学生的注意力，产生负作用。多媒体教学应该强调的是对多媒体的有效利用，而不单纯是形式上的利用。 　　 在多媒体教学中，还存在着一个很普遍的现象，即教师把所要讲的课堂内容，教学提纲和声音、图像等全部展现在大屏幕上，从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，这样过多依赖于多媒体课件，就使教师与学生之间失去了互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。多媒体理应成为提高课堂教学效率的辅助手段而绝不应该成为教师偷懒、糊弄学生的手段，运用多媒体技术，并不是简单地转移书本上的内容，通过电脑再发送给学生。应该树立正确的教学指导思想，在紧密结合教材内容的条件下，利用多媒体技术丰富、完善教学内容，发挥教师的主导作用。 　　2、多媒体课件质量较低 　　一次成功的多媒体教学，需要一个高质量的多媒体课件，但现在教学中的课件质量普遍较差，存在功能单一、科学性欠缺等问题。多媒体技术本身具有非常强大的功能，例如直观显示、数据分析、现实模拟、图文色彩处理、工具模拟、观察规律等。但从目前情况来看，课件运用中普遍为直观显示功能，结果使多媒体仅仅代替传统板书，把教学内容从黑板转移到屏幕上而已。因此在多媒体教学中，对多媒体技术中课件制作功能利用不充分，没能综合地运用多媒体技术的强大功能，为学生创造更佳的学习情境，构建师生互动的学习平台。现在很多课件制作还缺乏科学性，画面没有艺术感。有些教师为了追求视觉效果，课件制作的过于花哨，有的文字又过多过密，不仅没有达到促进学生有效学习的目的，反而分散了他们的注意力，偏离了教学主题。当学生面前出现过于追求视觉效果的课件时，他们更多的是新鲜感、好奇感，而忽略了应该掌握的知识，课后留在脑子里的只是个别图片，导致多媒体教学偏离了是为了促进学生有效学习的真正目的。 　　3、内容信息量过大 　　在传统教学形式中教师边讲解，边在黑板上写板书，这样讲授的节奏使课程教学内容容量适中，学生容易吸收理解。而多媒体强大的直观显示功能及方便快捷的操作方式，使得教师在较短的时间内可以呈现大量的教学内容，致使课堂内容容量过大，信息呈轰炸式呈现。这样，多媒体教学不但不能促进学生有效的学习，反而产生了更加严重的问题，由于信息量大，节奏快，使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思考的过程，同时，学生无法做完整的课堂笔记，基本采取上完课之后去老师那里拷贝课件再补充完整，甚至采取完全用课件代替课堂笔记的方式，有碍于学习能力的提高。 　　二、改善多媒体教学效果的对策建议 　　 通过以上分析，可以发现，出现问题与教师的多媒体教学技术有关，更大程度上与教师错误的教学观念有关。因此，解决多媒体教学存在的问题，既要提高教师多媒体教学技能，还要改变他们的教学观念，树立正确的教学指导思想。 　　1、更新观念，树立正确的教学指导思想 　　首先，进行多媒体教学，要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不要盲目地用多媒体教学代替其他教学手段，要将传统教学手段与现代化教学手段有机结合，从而提高教学效率。其次，教学中要充分重视和发挥教师在多媒体教学中的主导作用。在课堂教学中，教师需要把握课堂氛围与节奏，作为组织者、指导者、参与者，要处于主导地位，而多媒体课件在课堂教学中的实质是辅助的教学工具，应用它是为了给教学提供更加逼真的表现效果，扩大学生的感知空间。