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多媒体教学对高职高专学生英语学习影响 　　摘要：随着高科技信息技术的快速发展，计算机多媒体教学已经进入现代教育课堂，它对我们的教学工作不仅起到辅助作用，而且在一定程度上丰富了教学内容，调动了学生英语学习的积极性，并激发了学生英语学习的兴趣，受到广大师生的好评。但是事物往往具有两面性，当然多媒体教学在应用中也存在着诸多弊端。本文结合自己的教学经验，浅析多媒体教学对高职高专非英语专业学生英语学习所产生的正面和负面影响。 　　关键词：多媒体教学英语教学优缺点 　　 　　引言： 　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 　　1.多媒体教学的优点 　　1）使用多媒体教学可以丰富课堂内容，提高上课节奏，扩大知识信息的输出以便于学生更加透彻地理解问题 　　教师在上课之前必须要备好课，备好课才能上好课。教师备课是教学工作的前提条件。备好课就需要收集大量与之相关的教学资料，教学信息，并加以压缩汇总，通过教师的语言传授给学生。这也是我们传统的以教师的教为中心的教学方法，这样下来一节课45分钟，加上教师的板书时间，学生所接受的知识量较少。而多媒体教学的应用不仅可以将有限的教学时间得到充分利用，而且可以加快课程进度，帮助老师传授大量的信息。比如：本校非英语专业学生所修的公共英语教材―《新风尚-高职高专实用英语》第三单元课文“走遍新中国” 　　课件模板采用中国风，并利用播放视频和图片展示的方式介绍中国近几年的变化与发展，从视觉和听觉两个角度引导学生理解课文信息。众所周知，人们对于视频图像的观察和理解记忆能力远远大于乏味的文字所传递的信息。通过多媒体教学，可以更快，更准确地传递信息。 　　2）使用多媒体教学可以调动学生学习的积极性，激发学生英语学习的兴趣 　　高职高专非英语专业学生英语基础差，对英语学习没有兴趣已成为普遍现象，就这一基本情况，我们需要转变教学观念，改变传统教学方法。多媒体教学的应用无疑为从事公共英语课程教授的教师们带来了福音。由于学生基础薄弱，英语课程学习中单词与语法的学习是第一要务。在词汇学习时，本人打破传统的教师教，学生跟读的教学模式，把主动权交到学生手中，利用PPT课件，展示每一个单词的音标，词义，同义词，反义词以及与之相关的俗语，典故等等，让学生掌握单词的发音，意义，用法，并提高学生对单词理解的文化意识。这样既提高学生英语学习的兴趣，也增强了学生学习的信心。在枯燥的语法学习上，本人采用视频教学的方式，给学生播放相关语法知识在实际生活中的录像，让学生身临其境，使他们真正认识到语法知识的重要性，从而变被动学习为主动学习。 　　3）使用多媒体教学，有助于将教学内容有机的结合在一起形成一个整体，以便于学生理解记忆。 　　多媒体教学不仅由文本文字所组成，还有图片，视频，声音，动画等信息。它们将教学内容汇成一个整体，图文并茂，条理清晰地展现在学生面前，从而提高了课堂教学效果。就拿我们现在所学习的《新风尚-高职高专实用英语》为例，每个单元都包括单词，课文，练习题，阅读沙龙，应用文写作，翻译实践，听说等内容有机结合起来，最大限度地实现英语教学内容，教学过程与职场应用的完美结合，着力培养学生对英语的实际应用能力，并让学生在未来的职业生涯中能够运用和受益。而传统的教学在这一方面有待提高。 　　2.多媒体教学在英语学习中的缺点 　　1）由于教师对多媒体的使用不当，导致多媒体教学严重限制学生口语交际能力。 　　多媒体教学课件生动形象地呈现了教材中的语言材料，增强了学生的视觉，听觉等感官效果，并且加深了学生对教学内容的理解与记忆。但是我们不能忽视的是英语是一门语言，是一个工具，英语的最高境界就是脱口而出，所谓的英语教学只是停滞在看懂，听懂两个方面的话，无疑我们的英语教学是失败的。就我们现在的多媒体教学而言，正是忽视了英语的实际操练。因此，我们在制作课件时，应该以培养学生动口为出发点，引导学生多动脑，多动口。 　　2）师生互动环节相对薄弱，缺乏情感教学，不利于学生全面健康发展。 　　我们一味的追求多媒体教学课件要做的美观，华丽，内容要丰富，强调前后知识衔接的设置等等，然而忽视了教师与学生之间特有的情感交流，把教师与学生之间最真诚，最亲切的对话变成了人机交流。因此学生与教师之间无形中产生了一道不可逾越的鸿沟，对学生的全面发展造成影响。 　　3）在多媒体教学中，忽视了教师的主导地位，同时抹杀了学生的思维以及创造能力。 　　我们应该时刻明确多媒体的作用，它只是一个辅助工具，不能够让它来掌控我们的课堂。如果过多地依赖于课件，教师没有主导地位，学生