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多媒体教学应用实践与思考 　　[摘要]采用现代媒体方式进行教学已成为今后教学的主要发展趋势,运用以计算机为核心的现代化多媒体教学有利于调动学生学习的主动性、积极性,有利于学生发展。那么,怎样利用多媒体教学才能更好地搞好教学呢?本文针对目前多媒体教学存在的问题,探讨了发挥多媒体教学最佳效能的方法。 　　[关键词]多媒体教学 存在问题 课件制作 　　一、多媒体教学中存在的问题 　　(一)无多媒体课件不成课 　　现在的好多教师整节课都用电脑来上课,用电子幻灯片代替板书,甚至用电脑动画模拟易做的学生实验或课堂演示实验。其结果是,尽管投入大量的物质和时间进行前期课件设计与制作,可收到的课堂教学的效果却不见得好,这种媒体转接式的课堂实际上过于强调视觉效果,从而忽略了其他教学媒体的使用;其次,课件中展示的练习多是通过点击即给出答案,学生产生依赖感,使其分析综合能力训练不足,语言文字组织与表达能力得不到培养。所以,能用传统的教学方法、教学媒体达到目的的课,不一定非要用多媒体课件。同时应根据授课对象的不同采用相应的措施,在实际教学中,是否应用现代化教学手段、用多用少,关键看是否有利于教学重点的突出和教学难点的突破,是否有助于分析问题、解决问题、提高教学效果,决不能单纯为使用而使用。 　　(二)多媒体课件缺乏教与学的统一 　　教师在多媒体课件的设计上往往围绕教师的教学过程,以教为中心,以利于完成教师的教学任务为出发点,考虑更多的是如何辅“教”,而不是辅“学”,忽略了教和学的统一。教学是一种双向活动,既要考虑教师的教,又要重视学生学,这样的多媒体课堂,才能培养学生的独立思考能力和自主创新能力。如果将教师的教和学生的学有机统一在多媒体课件中,并将其上载到网络中,不仅在授课时使用,也方便学生课后复习使用。 　　(三)多媒体课件华而不实 　　图文并茂是使用多媒体进行课堂教学的又一个突出优点,特别是基础课程和政治理论课,采用多媒体课件在讲解内容处插入一些相关图片、影视素材、音响效果或在需讲解的图片处插入一些注释文字,都可以很方便的实现图文并茂,使教师更便于从不同的角度进行讲解,同时学生也会更加容易理解所授内容,从而收到良好的效果。但是很多课件表现形式花哨,过分的追求动画、声音与版面背景,忽视了学生的心理特点和感知规律,容易分散学生注意力,影响教学目标的实现。另外,在各类公开课、观摩课的评比中,许多人认为在评比中要获得好成绩,一定要用上多媒体计算机,只有这样,教学才能体现出现代化和新颖性。甚至认为:运用现代化教学手段是一种时髦,如果不用计算机总让人感觉拿不出手,是一种落伍。这种倾向也不利于现代化教学方法的普及,有悖于实施现代化教学的本质,易造成“空闲时计算机闲着,教学比武时抢着用”的不和谐局面。考察一堂课的好坏、新颖与否,主要看有没有先进的教育思想作指导,要对教学目的的实现程度、学生主体作用的发挥度,以及学生智能的培养进行全面评价,而不能仅看到现代化教学手段的应用。 　　二、发挥多媒体教学的最佳效能 　　现代教育教学模式与传统的教学模式的根本区别就在于是以教师为中心,还是以学生为中心的问题。传统的教学模式是以教师传授知识为主要指导思想,一个教师面对着不同智力、不同水平、不同要求、不同素质的学生群体,依据教学大纲和教学计划实施教学。文化基础好、反映较快的学生吃不饱,限制了个性发挥;而文化基础较差、反映较慢的学生对抽象的教学模式感到吃不消,造成一定的学习困难。现代教育教学模式是利用现代化的教学手段,现代教育思想,构建以学生为中心的教学模式。对于多媒体教学这一现代教学手段,我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点,真正发挥其现代性特点,这样才能起到事半功倍的效果。结合自己这段时间制作课件的体会,对制作课件谈一点经验,希望有助于大家共同提高。 　　(一)学会电脑操作,掌握软件应用 　　毫无疑问,课件是通过电脑这个媒体展现其强大的教学功能,不懂电脑的基本操作必定不能用好并发挥多媒体教学的优势。教师在掌握或具有电脑操作基本知识的前提下,还要掌握并熟练运用Photoshop、Flash、Authorware、 Premier等图像、动画处理软件,只有这样才能帮助您制作出越来越好的教学课件。 　　(二)认真钻研教材,精心组织设计 　　好的课件少不了精心的设计,教师要花费更多的时间在备课上,认真钻研教材,找到重难点。按照教学大纲的要求,设计适合教学对象的教学方法,使学生可以按照自己的认识水平选择相关的学习内容、学习方式。整个学习过程是主动的、自觉的,既发挥了每个学生的个性,又促进了学生之间的学习与交流。总之,教师在组织设计课件时要根据需要不断修改、完善,并且要具有创造性、创新性,大胆突破,闯出一片新的天空。 　　(三)研究优秀课件,学习借鉴经