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多媒体教学手段在专业课教学中应用 　　[摘要]多媒体教学是高校专业课授课中的主要教学手段，为专业课教学带来的益处不容忽视，但在应用中也发现了许多具有共性的问题。因此，本文针对专业课多媒体教学的特点以及实际应用情况进行分析，提出合理建议，使其达到最优化的教学效果。 　　[关键词]多媒体 专业课 应用 　　[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0242-01 　　多媒体课件是指辅助教师授课和促进学生学习，从而提高课堂教学效率和质量的一种教学手段。用多媒体教学来部分取代或取代传统的教学模式已经在专业课授课中占据主体地位，但在总结和分析专业课教师使用多媒体教学的过程中，也存在着一些问题。如何克服这些不足，充分利用多媒体这种工具，使专业课的教学如虎添翼，值得教学工作者不断的摸索和改进。 　　一、多媒体教学手段的益处 　　（一）提高了专业课授课的效率，增加了学生获取信息的密度 　　多媒体教学采用了先进的设备，使教学内容通过计算机及投影仪放映出来，避免了教师书写大量的板书，教师只需点击鼠标，即可演示出上课的文稿、图片、音像及动画等。因此，能节省书写板书的时间，使教师更注重课堂教学内容的讲授，在有限的时间内为学生提供丰富的知识。 　　（二）提供直观形象的教学材料，改善教学环境，充分激发学生对专业学习的热情和兴趣 　　在传统的教学中的一些抽象枯燥的内容，可以通过运用多媒体教学手段，使难表达的数据、图表、画面、声音、形状等更生动、直观地显示出来；多媒体还可以将理论讲授、专题讨论和情景教学相结合，创造出生动活跃的课堂教学氛围，提高学生学习的兴趣，有利于教学效果的提高。 　　（三）充分反映学科前沿的新思想、新成果，体现专业课授课特色 　　专业课教学与基础课教学相比有着应用性强、更新快等特点，因此，专业课对任课教师的要求相对比较高，所讲授的知识应具有知识前沿性和创新性。而教师所使用和参考的教材往往具有一定的滞后性，教师在授课时，可借助多媒体课件讲授教材中的重点内容，同时还能随时将最新专业知识添加到课件中，及时传递给学生，跟上专业发展步伐，体现专业课的发展性。 　　（四）使各门专业课知识衔接自如 　　随着教学改革的不断深入，知识难度也在不断加大。由于各章节知识的关联性，前后内容要融会贯通，学生学习知识要系统性。而多媒体课件很好的满足了这点需求，由于课件能随时组合、链接和跳转，为了使前后知识很好的贯通，授课中将相关的知识点进行链接就可以达到了。教师可以灵活地在课件上进行切换，省去了很多精力和时间。并且多媒体教学手段可根据内容的变化随时进行修改和扩充，减少了教师的备课量，有利于教师把更多的精力集中用于教学内容和教学方法的改进上。 　　二、多媒体教学手段的不足及改进 　　多媒体教学手段是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，它只有在合理的环境和条件下才能发挥积极作用，不同的课程具有不同的特点，所以要正确、科学地使用多媒体教学来提高教学质量。 　　（一）在多媒体的使用过程中，不能忽视教学中的重点和难点 　　应用中许多专业课教师的课件做得比像流水账，没有一定的广度和深度。例如，有的教师在搜集前沿知识时，觉得每一份材料都应该用，结果导致课程的补充延伸内容被学生看成了重点，从而冲淡了教学的重点和难点内容，这样会使整节课程变得杂乱无章。授课过程中应当借助多媒体丰富的表现手段，从而将教学重点和难点讲透，使学生记忆深刻。 　　（二）促进多媒体教学与传统教学的互补，并且不忽视板书教学 　　在教育界为多媒体能否取代板书而争论的同时，我们绝不应完全肯定一方而独尊另一方。板书虽然比较占用课堂时间，但却有着随看随写与学生思维同步的优势。许多教师在使用多媒体教学时会有突然的教学灵感，这时就可以通过板书教学来展示，弥补制作课件时没有想到的不足。 　　（三）突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用 　　在授课过程中绝对不能形成完全由多媒体来主宰课堂，这样会使授课变得死气沉沉。教师要充分利用好多媒体来增强授课的表现力和感染力，但同时也要重视和突出学生的主体地位，激发学生的参与热情，提高学习效率。通过师生间的交流，教师可以随时调整授课方法、授课内容和教学节奏，使整个授课过程充满生机和活力。 　　三、小结 　　在当代教育理论下，教学多媒体手段的性质已经发生了根本性的变化。要求要重视对学生认知和应用能力的培养，学生通过发现和探究等多种途径获取知识。因此，要合理选择和运用现代教学多媒体，形成合理的教学结构，达到最优化的教学效果。 　　【参考文献】 　　[1]刘美平.浅谈多媒体技术在现代教学中的优缺点[J].现代交际，2013（5）. 　　[2]马田兵.浅谈多媒体技术在优化课堂教学中的作用