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多媒体教学手段在大学物理教学中合理运用 　　摘 要：多媒体教学手段在大学物理教学中的合理使用，不仅有助于提高学生学习的积极性、提高教学质量，而且也是现代理工科大学生科学素质的培养、创新能力提高的有效方法之一。多媒体课件的精心设计及合理使用是教学实践中的两个重要环节，本文结合大学物理课程的教学特色，详细地阐述了该课程的多媒体教学课件的创作过程，以及课件的实际合理使用方法，以实现教学课件与教学课件的有机结合，充分展示课件的直观性与仿真演示的生动性，实现最佳的教学效果。 　　关键词：多媒体教学 物理教学 运用 　　 　　一、 引言 　　 　　大学物理课程是所有理工科学生必修的公共基础课，它不仅是中学物理知识的提高与深化，同时又是学生们后续专业课学习的重要基础。由于该门课程的知识覆盖面广、系统逻辑性强，概念、实验定律及理论推导较多，所以教师在教学过程中，如果只是单纯、机械地讲述教材中的知识，教学过程一定苍白乏味，肯定不能有效激发学生学习的积极性，教学效果不佳。如果教师在教学中能合理设计和运用现代多媒体教学手段，充分采用电子板书的醒目性与计算机仿真演示的生动性，就可以从不同的感觉角度对学生进行有益的刺激，引发学生求知的欲望，激励学生的学习动机，将学生学习的主动性变为学生内在气质，从而大大提高该门课程的教学效果。 　　 　　二、多媒体教学课件的精心创作 　　 　　广义的多媒体教学手段是指教师在课堂讲解中的采用的各种媒体，这些媒体包括计算机控制的大屏幕、录音带、录像带，实物投影仪以及传统的黑板和多种实物或模型教具等。狭义的多媒体教学手段是指计算机控制的大屏幕显示，即电子板书。 　　为了上好大学物理，充分展示电子板书在教学中的效果，首先必须结合授课内容做好电子板书的精心设计，因为它是我们开展多媒体教学的物质基础，如何制作出一个好的电子板书应注意以下四点： 　　1．先有整体教案，后有电子板书方案。在设计大学物理教学电子板书时，首先要对教材进行深入研究，理清讲课思路，对每节课的教学有一个好的整体设计，即有一个好的教学方案，即教案。在这个教案的整体设计下，根据对电子屏幕显示的认识和具体讲授内容的要求，确定哪些内容要用电子屏幕来帮助显示，绝不能脱离整体教案而孤立地设计电子讲稿。 　　2．电子教案的屏幕显示，应当做到“醒目”、“得当”、“艺术”。多媒体屏幕显示既是帮助展示教学内容、概念、重点、难点和讲解思路的主要手段，也是动员学生的各种感觉器官来吸收讲课内容的重要方面。只有将多媒体屏幕显示做到醒目、得当、艺术，才能将课程讲解得更加出彩。 　　所谓醒目，指的是屏幕上所显示的每一个字都能送到每一个学生的眼睛里；得当，是指在屏幕上的字、图的大小要适中，内容需简明扼要，重点突出，色彩的应用要不平不乱，以有利于明确概念、突出重点和体现思路为准；艺术，是指单个字清楚秀丽，整个屏幕章法考究，使人赏心悦目，给人以美的享受。 　　3．电子板书的设计需要灵活，不能死板。电子板书不是为了让读者静止地看的，而是为了让教师在课堂上灵活地用的，它必须能够与教师的讲解相配合。因此，创作者必须深刻理解和熟练掌握电子板书制作的各种软件的功能，不断跟踪新技术新方法，把这些技术与方法灵活地用到你的电子板书的制作之中。对于那些在技术上可以做到类似黑板板书的，尽量做到用电子屏幕也能像用黑板板书那样能够边讲、边想、边写(边出字图)，以便能清楚地展示出讲课人的讲述思路。 　　为使电子板书更加灵活与生动，可在适当章节处引入定量数字可视化模拟，它可以在原来讲述的基础上增加一种感觉刺激。这样的设计，既可以充分调动学生学习积极性，又加深了学生对物理概念、过程的理解，增强对知识记忆的强度。无论是研究性的应用还是演示性的定量数字可视化模拟，都是向学生展示一种新的教学工具，其媒介和模拟本身是紧跟时代步伐的产物，学生在学习经典知识的同时，又能感受到现代化的科技与其结合，增强了学生学习现代化科技和创新的意识。 　　例如，演示实验是大学物理教学重要的组成部分，物理教师在课堂上讲清内容的同时，要让学生感受真实的物理世界，这就要用到物理演示实验，它是以教师为主体、有明确教学目标和要求的教学活动，强调学生要积极参与。一些看来似乎很深奥难懂的道理，通过多媒体演示实验就能豁然开朗。将一些物理演示实验转化为定量数字可视化模拟，其内容的展现就会在更小的程度上受时间和空间的限制，而又能够达到教学目的:以清晰生动的现象，把各种物理现象通过演示的手段直观生动地作用于学生感官，为他们提供大量的感性材料。甚至于现实中很多难以实现的演示实验也可以通过定量数字可视化模拟进行演示。心理学研究表明，多种感觉分析器的协同作用是提高记忆成效的一种重要方法。 　　4．认清电子板书的优势与劣势。什么内容上电子屏幕，什么