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多媒体教学思考 　　作为一种现代化的教学手段,多媒体教学以其内容丰富、容量巨大、手段新颖、直观形象的特性，深受师生的喜爱和好评，其对教学水平和学生成绩的提高是显而易见的。在数年的多媒体教学实践中，我体会到了课件制作过程的艰辛，享受到了成功的喜悦。同时，也深深地感触到，我们在制作课件和运用多媒体教学时，还存在着许多的误区和不足，期待着我们不断地去探索、改进和提高。 　　一、摆正多媒体在课堂教学中的位置 　　要牢牢记住：多媒体是从属和服务于教学的，它只是一种教学的辅助手段。千万不要把多媒体教学当成表演，为多媒体而多媒体。在教学中，我们要秉承下面的原则——能够不用课件的，坚决不用；用简单课件足够的，决不用复杂的课件。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件。我们对于多媒体课件在课堂教学中的作用，要有科学的辩证的认识，既不要抹杀它在教学中起到的独特作用，更不能把所有的“宝”都押在它的身上，而忽视了教师的主动性。 　　二、课件内容要精简 　　传统教学有两件宝：嘴皮子和粉笔粒子。呆板、乏趣、效率低、容量小、知识面窄、重讲轻练，是传统教育固有的弊病。多媒体在教学中的合理运用，恰恰是解决这些弊病的一剂良药。 　　但是，有的教师矫枉过正，把多媒体当成了另一件给学生灌输“知识”的法宝。一课时可见的幻灯片的数量可以达到三四十张之多。每一张都充塞着密密麻麻的文字、图片、符号，有的甚至连导语、过渡语都一字不落地打在屏幕上，比教案还要详细。一堂课下来，学生单就幻灯片文字的阅读量就有上千字。如此这般，学生们哪里还有时间去思索、探讨和当堂消化，唯有疲于奔命，管它眉毛胡子，一顿恶抄笔记罢了。讲台上的老师也往往是手忙脚乱，甚至还闹出笑话，嘴里聒噪着一套，屏幕展示的是另一套。 　　据此，我认为制作课件最重要的原则是：简洁、实用。一是要精简幻灯片的数量。一般而言，一个课时10张左右为宜，最多不要超过15张。二是要合理地安排好课件的内容。一般只出示与重点和难点相关的问题，决不要搞得幻灯片里“问题”扎堆，漫天飞舞。至于问题的答案，如果需要板书到黑板上的，幻灯片里就不必打出来了，何必多此一举呢？“简洁”，不等于简单，其对教师处理教材的能力提出了更高的要求。 　　三、课件编写要兼顾艺术性 　　优秀的课件不仅要能取得良好的教学效果，而且应具有较高的艺术性，努力做到内容与形式的完美统一。 　　1.课件的结构必须完整。一套完整的课件就像是一本书。第一张幻灯片就是这本“书”的封面，第二张是“书”的目录，中间的是“书”的正文，最后一张则是“书”的封底。如果缺了其中的一项，就好比一本被撕掉了书页的书，会给人留下不完整的印象。 　　2.注重文字的修饰。多媒体课件中包含了大量的文字信息，是学生获取知识的重要来源。文字的修饰，是很值得我们去研究一番的。 　　首先，幻灯片里的文字应简明扼要，以提纲式为主。能省则省，能缩就缩，切不可将书本上的文字内容全盘搬到屏幕上去。 　　其次，要注意字号、字体以及文字颜色的搭配。一般而言，正文文字的字号应以36号左右为宜，最小也不应低于28号字。而课题、小标题等文字的字号可以适当放大。字体一般宜采用庄重、正统的宋体、黑体和楷体。至于课题、小标题、结论、总结等，可以适当采用艺术字或一些装饰性较强的字体。正文文字一般以黑色为宜，醒目。问题的答案或需要特别突出的内容，一般采用红色来凸显。许多老师总是爱把文字“涂”满整张幻灯片，其实这是不符合美学原则的。按照黄金分割理论，文字的面积占整张幻灯片面积的0.618，才是视觉效果最舒适的。所以，一定要记得留白。 　　3.让画面美丽而优雅。课件里往往需要集成大量的图片，其目的：一是扩大知识面，二是吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。在图片选择上要挑选颜色鲜艳，但又不过于花哨、不过于吸引眼球的图片，否则反而会分散学生的注意力，干扰正常学习。底图，则尽量使用淡雅清新的图片。 　　4.让幻灯片活起来。引入时，可采用多种多样的动画效果，也可伴有清脆悦耳的音响效果，以引起学生的注意。在导入新课、介绍背景、课文朗读、知识拓展等环节时，也可以链接播放相关的音频和视频，使课件有声有色。 　　四、注意课件的检查 　　优秀的课件，无一不是智慧和时间的结晶。一个课件倘若没有十几个小时的潜心制作和反复修改，是无法达到完美境界的。纵然如此，等到在课堂上使用时，出错仍然难免。因此，细致的检查非常必要。要着重检查以下的几个方面： 　　1.ppt课件、文档、链接的音频和视频文件是否都装在同一文件夹中。文件的打包是很重要，否则，复制给其他老师后，链接的内容会因为资料的缺失或路径的改变而无法使用。 　　2.要通过试播来检查动画的效果如何，动画的顺序是否准确，音频和视频文件能否顺畅地播放。 　　3.观察文字和图片的大小、颜色等