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多元文化背景下运动训练专业课程体系改革实践与研究 　　中图分类号：G808 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-02 　　摘 要 近几年，国家教育部下发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》以及《关于推进中等和高等职业教育协调发展意见》等若干文件，强调积极探索系统培养技能型人才制度，大力发展职业教育，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，并一再强调“工学结合”和“产教融合”的重要性。新疆是少数民族聚集的地区之一，丰富多彩的体育文化滋润着新疆的一代代少年儿童，他们自小就学会了本民族的体育运动项目，甚至具有精湛的体育技能。体育职业技术学院作为体育后备人才培养基地，更应该身先士卒，努力培养社会需要的体育技能型人才，大胆萃取各民族体育文化的精华而实现课程的合理设置，针对现有的专业课程体系中内容竞技化突出而实用性差的弊端，对运动训练专业课程体系进行了研究，提出了构建适应社会发展、突出体育职业教育的培养目标、明确人才培养规格、构建“学以致用”的课程体系。 　　关键词 多元体育文化 体育职业教育 人才培养 课程体系设计 　　一、研究目的与背景 　　新疆的教育处于多元的社会文化背景之中，少数民族体育项目达几百种，很多本土体育项目具有很高的参与和欣赏性，受到广大群众的热爱。但是在“举国体制”的制约和“奥运争光”计划的影响下，新疆体育职业技术学院的人才培养模式与全国其他兄弟院校一样，在办学体制、办学模式、课程体系、师资实力、人才素质和能力、产学研、校企合作、国际融合等方面都滞后于社会经济发展，需要增强紧迫感和责任感，加快发展步伐。虽然体育职业院校改革课程取得了显著的成绩，但是没有从根本上改变传统的模式，无法彰显其特色。为了有效的进行改革实施，本人通过对运动训练专业课程设置进行研究，对其门类、结构、内容以及教学的活动方式进行了全面的规划和设计。 　　二、研究方法 　　本次研究采用文献资料调查法、网络信息查询法、专家咨询法、访谈法、数理统计法等科研方法，态度严谨，资料新颖、可靠，有较高的参考价值。 　　（一）通过资料搜索寻找理论依据，并借鉴其研究成果。 　　（二）通过问卷统计分析，了解学生对课程设置的意见，以及就业岗位群对学生技能要求与课程设置的密切联系程度。 　　（三）通过理论与实践的结合，归纳总结我院2012级学生培养方案的可行性、科学性和实用性，为其他高职体育院校的课程设置和培养方案的制定提供一定的思路和借鉴。 　　（四）主要调研我院2012级和2013级在校生。通过问卷调查的方法，对两个年级的学生分别发放问卷。问卷着重体现新培养方案的课程设计对就业岗位的关联、密切程度。 　　（五）结合统计分析进行对比，同时通过学生、行业专家访谈，检验人才培养方案的科学价值，从而提高人才培养质量，满足社会对体育人才的需求。 　　三、研究结果与分析 　　（一）运动训练专业的人才培养目标 　　以培养适应现代市场经济和社会发展需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质，掌握专业基础理论知识，具有比赛、训练、管理、服务专业技术和技能，能够胜任运动训练、教学和竞赛工作，以及社区体育、健身休闲俱乐部、企事业单位、相关体育协会从事体育指导、少儿体育运动训练与教学和文体管理工作的高素质应用技能型人才。 　　（二）人才培养规格 　　1.综合素质。第一，思想道德素质：热爱社会主义并且拥护共产党的领导，认真落实科学发展观；第二，职业素质：具有良好的职业态度和职业道德修养；第三，人文素养与科学素质：具备宽阔的视野，一定的科学精神和科学思维习惯；第四，心理素质：良好的锻炼以及讲卫生的习惯，拥有坚强的意志和健康的体魄，健全的人格品质和良好的心理素质。 　　2.职业能力。第一，职业基础能力：良好的职业道德和职业素养，较强的组织协调能力以及语言文字表达能力，简单的外语会话以及学习新知识的自学能力等；第二，职业岗位能力：具备依据实际情况组织教学、管理教学、提高教学的能力及从事体育训练指导的组织和管理、咨询指导等方面的基本能力，掌握基本的科学研究方法与一定的实际工作能力，具有小学、幼儿园体育锻炼指导的能力。 　　3.职业拓展能力。掌握所选理论科目的基本知识、技能，拓展知识广度，培养大众健身市场和户外运动市场所需求的体育人才，掌握健身教练和陪练员等职业技能和教学、训练方法，拓展其运动技术能力，提高实际应用能力。 　　4.职业资格证书与技能等级证书 　　获取相关证书要求 　　证书名称 级别要求 　　英语过级证书（CET或A、B级） 三级A或B 　　HSK、MHK证书 三级 　　普通话证书 二级乙等 　　计算机等级证书（CCT） 一级 　　运动项目技能证书 教练员培训合格证