多元文化背景下高等教育模式中教师角色研究.docVIP

多元文化背景下高等教育模式中教师角色研究 　　摘 要：多元文化是当今世界发展的一个必然趋势，高等教育作为文化教育的高端形式需要探讨在多元化的背景下探究其有效的模式，本论文就是从教师角色定位研究来探究高等教育的有效的多元文化发展模式。 　　关键词：多元化 高等教育模式 教师角色 　　一、多元文化的含义 　　多元文化是指在一个区域、社会、群体和阶层等特定的系统中，同时存在的、相互联系且各具特征的几种文化。多元文化已不是一种简单的文化现象，相对于其他文化现象有自身的特殊之处。它不仅是一种静态的现象，而且超出了现象的范畴，可以是一种动态的分析问题的视角、方法。多元文化已经成为一种分析教育的方法。 　　我国社会和高校都呈现了文化多元化趋势。（一）我国基本实现了社会主义经济市场化，告别了原来的单一的公有制经济，涌现出了大量的经济实力雄厚的民营企业、私营企业和外资企业。经济基础决定上层建筑，因此我国文化的多元化是必然的。全球化的大背景也势必带来多元素的文化传播和交融。（二）我国国土面积广大，民族众多，因此文化体系中显示出了区域多元化和民族多元化的特征。（三）高等学校的学生来自世界各地和全国各地区，因此高校作为一个国家精神文化的积淀和基础，在多元化方面表现尤为突出：传统文化与前卫文化，民族文化与国外文化，精英文化与大众文化，人文文化与技能文化，男生文化与女生文化，教师文化与学生文化，不同阶层学生的文化，不同地域学生的文化，不同年龄的学生的文化，不同宗教的文化等等。 　　可持续发展是当今社会的主题，渗透到了各个领域。可持续发展战略具有以下特征：一是以突出“发展”为前提；二是以确定“持续发展”为动力，把未来的发展作为当代发展的动力来源来看待；三是以强调“整体发展”为核心，把人与环境作为一个有机整体来对待，因为人不能离开环境而生存和发展，而应当保持人与自然的和谐共存、协调发展；四是以倡导“平等发展”为保证。在教育上，高等教育可持续发展就是要扎根高等教育教育土壤，着眼于未来的发展，不能忽略教育体系里的每一个元素，做到高等教育长久有效自然的发展，从而带动整个社会的健康发展。 　　二、多元文化下的教师角色 　　多元文化背景下的教师角色体现在如下四个方面： 　　（一）教师的关怀角色。多元文化社会中的教师应该有一种教育信念： 每一个学生都有内在的学习需要， 要培育所有语言和文化背景的学生的高成就动机。关怀还体现于教师对学生的期望。教师对所有学生都应该怀有高而现实的期望。高期望是实现教育平等的一个必须的先决条件， 教师必须客观地评价每一个学生。教师要成为挖掘学生内在潜能， 关怀所有学生， 促进学生成就动机发展的人。 　　（二）教师需要理解并接受多元文化。多元文化社会中的教育要反映社会多元性和文化多样性的现实。它既要保障平等的教育机会， 又要尊重各民族文化团体的民族文化归属性和文化特点。教师要树立一种多元文化的视野， 应对各少数民族的文化传统和语言有所了解， 认识到文化之间的差异。着重与学生互动理解、沟通和诠释逐渐建构自己的有意义的知识体系。 　　（三）教师学会创造和设计多元文化情境。在多元文化的教育环境中， 关怀及文化共享的程度能够产生更高层次的成就。教师要在文化和语言方面创造积极的学习环境， 进而增强学生的成就动机。教师要建立与学生的信任关系。师生间信任关系的建立能够消除文化差异带来的隔阂和不良期望。教师要致力于提供关怀和尊重的教育环境， 以确保学生的家庭语言和文化 　　三、多元文化下的高校教育模式中的教师角色培养 　　多元文化教育需要教师具有多元文化的视野和运作能力， 才能帮助所有学生适应学校生活， 并培养他们的跨文化适应能力，探讨多元文化社会中不断丰富的教师角色培养对于教师教育改革亦有启示。 　　培养教师进行多元文化视野的课程的设计。师资培养的课程一般包括基础课程、教育专业课程和学科课程。我国目前的师资培养基础课程和教育专业课程中很少有关人类学或多元文化方面的科目，当处于多元文化情境中时， 往往没有足够的知识去解读学生的次级文化， 可能缺乏正确的态度去建立师生关系。要适应社会多元化的发展， 师资培养的课程改革可考虑以下建议：第一， 在师资培养的基础课程中增开人类学、文化人类学或各少数民族历史文化等课程目的在于奠定师范生对于不同文化及关系的基本认识，增进师范生对于不同民族生活文化的认识。第二， 在教育专业课程中增加多元文化教育课程， 目的在于发展未来教师的多元文化性， 促进其理解和学习如何面对文化的多元性， 并且欣赏和接纳不同文化间的差异，协助教师发展其处理文化差异的能力。第三， 在教育实习方面， 应增加机会到多文化背景的学校去学习和实践， 以增强师范生未来从事多元文化教育的适应能力。 　　四、小结 　　我国是一个多民族和