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多媒体在教学中一些探索 　　摘要：随着现代化教育手段的迅速普及，许多学校的教师运用多媒体教学，有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性。 　　关键词：多媒体；探索 　　中图分类号：G632.0　文献标识码：A　文章编号：1002-7661(2011)08-222-01 　　 　　近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，许多学校的教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果，有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。在生物课堂教学中，多媒体生物教学以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，更好地开发了学生的创造力、想象力，给学生一个更好的学习空间。如何充分而又恰当地使用好多媒体，如何真正发挥多媒体的功能，起好辅助教学的作用，提高课堂教学效率，这是我们必须思考和研究的。 　　 　　一、正确认识与合理利用多媒体 　　 　　多媒体教学毕竟在刚刚起步不久，其在课堂教学中的作用往往被过分地夸大，有的人甚至把多媒体教学当作推进教育教学改革的“灵丹妙药”。这样的不分主次地“一刀切”、“一哄而上”的多媒体教学，其结果往往是事与愿违，不可能取得良好的教学效果。在多媒体教学过程中应始终坚持“以学生发展为本”的教育教学理念，根据教学内容、教学方法、师生情况、设备条件等，有选择地将多媒体整合到课堂教学中。 　　教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动。教学目标是教学的出发点和归宿，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。教学目标的分析与确定是教学设计的起点，它首先确定教学对学生学习内容所达水平程度的期望，使教学有明确的方向；其次它给教学任务是否完成提供测量和评价的标准。课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则，教学媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。因此，媒体的应用决不能随心所欲，必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应。 　　 　　二、多媒体有利于提高学生学习兴趣营造轻松学习环境 　　 　　多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。多媒体技术在生物教学中对激发学生的好奇心，发展他们的求知欲有极强的作用。教师可在教学中结合教学内容，利用多媒体创作工具进行创造性的发挥，或者利用娱乐性的互动材料，使教学内容以直观的生动的形象通过多媒体计算机的示范功能呈现于学生面前，从而变难为易，提高学习兴趣。 　　多媒体生物教学以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力、想象力。在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，给学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度上消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲惫，也能调动学生学习的主动性、参与性。生物多媒体教学中所体现的艺术性同时也能给学生带来丰富的知识，因为多媒体教学是综合多种教学手段的，除了反映教学内容，还有其它的方面，比如音乐的欣赏，色彩的视觉效果等方面。都能传递信息，给学生一个美的享受，从而营造轻松的学习氛围。 　　 　　三、借助多媒体增加师生互动提高教学效率 　　 　　传统的课堂教学中，往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学能充分节约时间加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的实践机会。 　　讲授“蛋白质结构的多样性”时，我曾采用语言跟电教媒体结合的两种方式，结果迥然不同。如先口授教材，然后放映动画片。在这种方式中，语言与电教媒体被分成了两块，在电教媒体中传授的知识，学生已通过教师的语言初步掌握，电教媒体在这里只起对教师的语言证实和具体化的作用。后来我利用语言指导学生观看动画，教师充当“解说员”、“导游员”的角色。 　　在这种方式中，电教媒体中介绍的、传授的知识，是学生自己从观察中获得的，而教师的语言起到的是强调、提示、点拨、点题的作用，是一言两语，但因是在关键处说出，无异于画龙点睛，给学生的印象是十分深刻的。而且，这种结合方式还能达到师与生、教与学“双边”互动的目的。 　　多媒体的形象化和表现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象，变静态为动态。传统的教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。在教学中，我根据教材情况借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、提供了丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，为学生实现