多媒体在职工培训中应用.docVIP

多媒体在职工培训中应用 　　摘 要：目前，多媒体课件在油田职工培训中应用越来越广泛，各培训中心的多媒体课件制作水平越来越高，不断有大量优秀课件涌现。本文结合本单位工作实际谈一谈多媒体课件的应用。 　　关键词：多媒体课件 职工培训 　　 　　一、多媒体课件的优越性 　　 　　多媒体课件相对传统的教学手段有许多优越性。在我们职工培训中，以下三个方面表现尤其突出。 　　1、提高学员学习兴趣。在传统培训中，教师主要通过讲述、板书等方式完成教学任务，展示给学员的是抽象的工作原理和枯燥的操作规程，致使许多受训学员上课一听就明白，上岗一用就糊涂。在课堂上，很难提起学员学习兴趣。而使用多媒体课件，向学员提供的是形象、动态的画面，不仅能吸引学员的注意力，而且可以大大提高学员学习兴趣，诱发学员产生联想，思考问题，从而主动地寻求和掌握新知识。 　　2、变抽象为直观。我们单位是油田的井下作业职工培训中心，主要承担井下作业工、作业机司机、作业司钻等工种的技能培训。在培训过程中，所涉及到的油井地下状况、操作规程纠错、机器内部构造等在课堂上不可能看到或无法展示的事物，利用多媒体可以对其进行模拟，使抽象的事物或过程变为直观可见的，使教师的“教”与学员的“学”变得更加轻松自如。 　　3、有效缓解工学矛盾。相对于传统教学手段来讲，多媒体教学不仅可以大大节省板书和绘图时间，而且可以增大课堂信息量，从而提高了培训效率，为受训单位节约了工作时间。因此，利用多媒体教学，可有效缓解当前由于多种原因造成的工学矛盾。 　　 　　二、多媒体的设计与制作 　　 　　1、确定课题。并不是所有的教学活动都必须用计算机来表现，能用传统教学手段又快又省力能解决的培训内容，就没必要费心劳力地去制作多媒体课件。如当教打绳扣时，教师现场演示打不同形式的绳扣即可。一般情况下，适宜用多媒体教学的内容主要有：①运用多媒体课件帮助学员探索分析宏观物质和微观世界的运动、变化的图像，以动画形式映放给学员，使其产生明晰、深刻的印象；②模拟实验：对于过程跨度大、不易观察、有毒、易爆、危险性大等方面的实验用多媒体来模拟；③模拟过程：用形象的虚拟过程来体现事物发展的实际过程，增加学生的感性认识；④模拟错误操作：通过放慢动作将操作步骤分解，将错误原因显示清楚，渲染气氛，起到纠错作用。 　　2、表现形式。多媒体课件有教学型与自学型两种形式。教学型即帮助教师进行教学的，使用者是教师。这种课件通常都是一些片断，在学习时需要教师给予讲解与辅导。在设计这类课件时，可不考虑整个课程的系统性，只需着重于某个知识点进行分析。例如在讲到《酸化压裂》一章时，没有必要把整个一章做成-个系统的、完整的课件，可以选择其中酸化原理部分，利用多媒体技术在大屏幕上进行各种实验演示，教师再给予辅助讲解。自学型是帮助学员自学用的，使用者是学员。这种类型的课件，一般都是针对某个或几个教学单元，融合演示、讲解、文字说明、仿真练习、测验等内容，学员可以自行学习。例如设计一个《油井大修》课件，我们设计在屏幕上显示出大修的原因、大修方案的制订、大修操作步骤。学员可根据具体对应的情景，分析原因、制订方案、进行模拟施工，这样既可以提高学员的学习兴趣，又可收到直观的学习效果。学员还可以反复学习，也可只选其中一个模块学习。在练习中，计算机问，学习者答。答对，放一段优美的音乐作为奖励，答错，鼓励他们从头再来。 　　3．设计教学过程。首先根据教学大纲、教学内容、教学对象确定教学目的；其次，确定让学员掌握的各知识点；再次，根据内容和知识点选择最佳的计算机表现形式，如图形、文字、声音、视频、动画等组成计算机辅助教学的素材；最后，根据教学目标、教学内容确定最佳的计算机教学结构模式，如演示、自主学习、测评等。 　　4．设计稿本。稿本设计必须依据教学设计的思路，选择各种信息媒体：①根据选择的课题、教学目标、教学设计及教学对象的特点，将教学内容划分为若干节点；②将各节点要表现的内容划分为若干页，页的内容可以是序列目录或图形、文字、声音、视频、动画等文件或它们的组合；③根据教学设计选择教学的结构模式，设计各节点之间的超文本链接，使之有机地合成一个课件稿本。 　　5．制作课件。首先把已编辑好的表现某个知识点教学内容的图形、文字、声音、视频、动画等各方面，按教学计划要求，确定组成某个教学内容的节点和各页的进入时间、呈现时间、过渡时间、离开时间等，合成为一个个节点。然后按教学设计、稿本设计要求，将表现教学内容的各节点用多媒体制作工具提供的建立超文本链工具，形成多维的网络结构的计算机课件。刚完成的课件由于设计时一般不可能一步到位，因而需经过多次演示，进一步修改完善。对演示中出现的问题要作好记录，逐个进行编辑修改，直至达到设计要求，从而形成理想的课件。