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大学生思想政治教育个性化探讨 　　【摘要】对大学生实施个性化的思想政治教育，是提高思想政治教育实效性的需要。本文旨在从学生个体差异性出发，着眼于当今大学生思想特点，提出大学生思想政治教育要树立以学生为本的教育理念，通过加强教育者队伍建设、科学定位个性化教育模式、建立统一性要求与个性化目标相结合的评价方法、发挥环境的熏陶作用等途径，探讨实施个性化思想政治教育、培养创新型人才的可行办法。 　　【关键词】大学生；思想政治教育；个性化 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出强调坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展。这深刻回答了“培养什么人”和“怎样培养人”的重大问题，为大学生思想政治教育提出了“开展什么教育”和“怎样教育”的根本要求。大学生思想政治教育个性化就是要着眼于学生个体差异，采用不同的教育手段，促使具有不同智能的学生之间以及学生个体智能强项的发展之间形成优势互补，促进学生个性优化、全面发展。 　　一、大学生思想政治教育个性化的必要性 　　（一）个体差异是对大学生实行个性化思想政治教育之源 　　世界上没有两片完全相同的树叶，也不可能有两个完全相同的人，而每一个人都用自己特有的方式来表达世界，德国哲学家曼弗雷德?弗兰克说，“人在任何时刻都不是同一个人。人们不能通过诸如分类这样的活动来发现个体性。个体性是某种完全有生命的、具体的、肯定的东西，反之（每一种）图式都仅仅是否定的东西。这就是说，是从个体性本身而来的一种抽象”，这种观点强调的就是个体本身属性具有差异性。同时个体由于生活条件、教育影响、社会地位、实践活动等外在条件的差别，必然会形成相对稳定的、区别于他人的、独有的个性品质与特征，并表现为能力倾向和行为上的差异，即个性。 　　正因如此，大学生思想政治教育要基于个体差异，因材施教，实事求是地分析每个学生的境况，增进每个人的实践智慧，发挥每个人的潜能，使每个人都获得应有的发展和进步。 　　（二）大学生思想政治教育应着眼于现代大学生思想特征 　　当今世界正在发生广泛而深刻的变化，改变着人们的生活和思维方式。新的生存环境使得大学生的价值观念、思维活动呈现出复杂性和差异性，人性苏醒、人格独立已成为当代大学生的精神主流，这要求思想政治教育工作也必须紧跟社会和学生实际，区分层次，实施个性化的教育，促进大学生在自觉、丰富、全面的社会关系中获得自由、全面地发展，成为具有健康的思想品德、宽厚的知识技能、活跃的创新思维、充分的自由个性的综合性人才。 　　（三）大学生思想政治教育个性化是创新型人才培养的必由之路 　　现代教育学认为，个性的充分发展有利于人的自主性、灵活性和创造性的充分发挥。个性鲜明突出的人，往往富有创造性，而个性平淡、一般化的人，则缺乏创造性。我国著名历史学家陈寅恪指出：“没有自由思想，没有独立精神，既不能发扬真理，也不能研究学术。一切都是小事，惟此是大事。”因此，现代思想政治教育必须从个体的差异性与多样性出发，特别重视个性的培养和引导，提高学生的文化素养，培养学生的创新能力。 　　个性化是培养创新能力的前提，创新在知识经济、信息时代已经越来越重要，已经成为国家、民族、个人竞争力的重要标志，许多国家都把加强教育发展、培养创新人才作为占据国际竞争有利位置的基本策略。胡锦涛同志曾多次强调，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，并提出要建立创新型人才培养模式，培养拔尖创新型人才。21世纪的中国需要大批创造性人才的现实，要求思想政治教育必须转变观念，将促进个性发展、培养创造性人才作为重要任务。 　　二、现代大学生个性化思想政治教育中存在的问题 　　长期以来，传统思想政治教育总是习惯于从社会需要出发，强调用社会要求去“统一”思想，“塑造”品格，比较偏重个体的社会化，对个体价值关注不够；偏重统一、宏观的导向价值，而不注重培养甚至抑制善于独立思考、标新立异的个体；偏重培养单向度思维和经验性思维，而不注重培养多向度思维和理性思维。目前，我国普通本科教育的一个突出特点是统一的教学大纲、统一的课程安排和修习程序、统一的教育评价方法。这种教育体制的欠缺，是对学生个性及其发展要求的忽视甚至压抑，使教育更多地成为一种外在的强制性压力而不是学生的内在需要。 　　正是由于这种教育理念的偏差，导致在教育实践中往往会出现问题，主要表现在：一是在教育目标设定上，难以摆脱狭隘的实用主义取向和艰涩的工具化意向，片面重视思想政治教育为社会政治服务的“工具理性”，忽视了其在塑造完善人格，培养良好公民，实现人的自由和谐发展的“目的理性”。二是在教育内容上，大多是远大理想、宏伟目标等大道理，而对人的基础教育、公民基本素质教育、心理健康教育等关注偏少。三是在教育