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多媒体教学在农村中学课堂模式研究 　　【摘 要】随着近些年来我国新课程改革的不断推进以及新农村建设水平的不断发展，当前多媒体教学作为初中数学的重要组成部分，其在农村中学中的应用效果也受到了业内人士的普遍关注。为了阐述多媒体教学在农村中学课堂模式中的实际效果，首先分析了初中数学的教学特点，然后介绍了当前农村中学数学教学中存在的实际问题，最后就农村中学多媒体教学的课堂优化措施进行了探讨。 　　【关键词】农村中学；多媒体教学；数学 　　过去，一谈到农村，大家都会想到落后、愚昧以及贫穷等字眼。但是随着我国社会的不断进步以及新农村建设水平的不断发展，当前农村已经一改过去的面貌，不但大量引进了先进的生产设备，更是在教育等方面获得了一定的成果。其中，多媒体教学的普及与应用就是其中之一。尽管当前农村在中学教学质量与师资水平等方面与城市依然存在客观的差距，但是随着城乡差距的不断缩小以及多媒体教学的推广，当前农村中学的整体教学水平也在稳步提升。 　　一、初中数学的特点 　　过去，我们常说，学好数理化，走遍天下都不怕。随着我国现代化建设水平的不断提升，当前国家正处于工业化建设的关键时期，对于各种高精尖工业人才的需求量也在不断增加。数学作为其他理工科学习的基础，其不但有助于学生完善自身的逻辑运算能力，同时对于学生建立数学模型思想，利用数学的观念与方法解决生活中的实际问题也具有一定的帮助。初中数学相对于小学数学具有一定的难度，对于学生的理解能力与空间想象力的要求有一定提升，如果教师无法为学生提供一个相对平顺的学习途径，很有可能会耽误这个时期学生的数学学习状态，甚至导致学生厌恶数学学习，降低了未来发展的可能性。 　　二、多媒体在农村中学教学中存在的问题 　　1.思想保守，不能够很好的运用多媒体开展教学工作 　　多媒体教学在初中数学教学中具有重要的意义与作用，但是这都是建立在教师充分了解并掌握多媒体教学技术的前提之下的。结合当前农村初中的多媒体教学现状来看，由于农村中学教师队伍的整体建设标准参差不齐，也就出现了一些老教师在教学中思想观念过于保守，无法很好的适应多媒体这种教学方式，不但不愿意接受和学习，更不愿意应用。甚至一些教师仅仅会在考评活动中偶尔用一下多媒体进行教学，日常教学中基本不会碰多媒体设备，这也就降低了多媒体设备的利用效率，降低了教学效果。 　　2.片面追求多媒体教学，没有理解其中的根本意义 　　在实际教学中我们还发现，一部分教师在应用多媒体开展教学时，过分追求多媒体教学的形式化，不但喜欢选择一些看起来十分精致的视频和教案，同时还会在课堂中添加各种图片、音效，尽管这对于这个年龄的学生十分新鲜，能够在一定程度上调动学生的学习积极性，但是由于过多的粉饰降低了知识本身的内涵，同时还影响了学生对于知识深层次的理解。其结果往往是课堂时间过得很快，课程也十分精彩，但是学生只是被精彩的视频和花哨的课件吸引，没有学到任何实质性的内容，这也是当前农村中学课堂中应用多媒体教学最为常见的问题之一。 　　三、多媒体教学在农村初中数学中的应用 　　多媒体教学在农村初中数学教学中具有许多优势，为了充分发挥这些优势，就必须从以下几??部分完善教学计划： 　　1.帮助学生理解知识内涵 　　多媒体教学在初中数学教学中最大的优势就是直观，结合初中数学知识的相关内容我们不难发现，学生第一次接触一次函数的图像等内容，由于这些图像本身十分抽象，再加上一部分学生的数学基础十分薄弱，如果不通过各种变化的图形进行直观展示，学生往往想象不到其中的奥妙，也就降低了学习的兴趣。通过多媒体图形教学，学生更容易理解并接受其中的内涵，从而产生数学学习的兴趣，增强学习的热情。 　　2.利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率 　　随着新课程改革的不断深入，当前数学教学联系生活实际已经成为教学大纲的重点要求，同时也是初中阶段学生的内在需求。为了更好的让数学走进生活、服务于生活，就必须将数学知识引入到实际生活中，通过生活中的案例分析来探索其中存在的数学规律。从这个角度进行分析，多媒体辅助教学能够大大提高教学的效率。另外，传统的黑板课堂教学过程中，教师往往需要耗费大量的时间和精力进行板书，而这不但耽误了学生的学习时间，更会在教师转身板书时走神，降低学习的集中度。而多媒体的有效应用代替了传统的板书，并通过更加传神的图片和视频进行生动展示，提高教学效率的同时也提高了教学质量。 　　3.通过多媒体开展重难点分析 　　初中数学知识中不乏有一些晦涩难懂的知识点，这些知识点需要学生具有一定的数学基础再加上大量练习才能够逐步掌握，个别的还需要学生具有相当程度的空间想象能力。比如在进行全等三角形的课程时，我们仅仅通过实物展示其数量毕竟有限，教学效果也较差，但是通过结合多媒体将全等的三角形标记为不