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多媒体教学在农村小学语文教学中合理运用 　　【摘 要】随着九年义务教育教学改革的不断深入，农村小学教育组建受到了越来越多人的关注。语文是小学课程教学中的重要科目之一，肩负着培养学生文学修养和汉语知识的重任，传统的教育教学方法已经不能满足现代教学的需求。多媒体作为一种科技化的教学手段，能够有效激发学生对语文知识学习的兴趣。本文以农村小学语文教学中对多媒体技术的应用进行了相关阐述，仅供教育教学研究参考。 　　【关键词】农村教学；小学语文；多媒体 　　随着社会的不断进步，现代教育与教学的发展，信息化教学逐渐走进小学课堂。农村教育教学条件有效，各种教学设备和教学设施还不完善。面对当前农村小学教育的现状，积极引入多媒体教学是促进小学教育发展的关键。小学语文教学中多涉及一些情节性、故事性的文章，通过采用多媒体技术进行展示，能够较为直观的将语文教学内容呈现在学生面前，同时也有助于提高学生学习语文知识的积极性，对提高农村小学语文教学质量具有积极的推动作用。 　　1.多媒体在农村小学语文课堂中的应用现状 　　在以往的教育建设中，特别是在农村地区，由于经济上、技术上等诸多条件的限制，严重阻碍着农村教育事业的建设和发展。在新时期，随着国家政府加大对农村小学教育的投入力度，多媒体技术也随之进入到农村地区的小学语文课堂上。在这种课堂教学环境下，语文老师可以充分借助多媒体的巨大优势，比如，内容直观、形象生动、内容量大等特点，来进一步提升语文课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣。但是在具体教学实践环节，我校不少教师，特别是一些教龄相对较大的老教师，对于一些问题的处理很难做到正确的掌控。 　　1.1 教师多媒体操作技术欠缺 　　首先是不少老师多媒体技术掌握不到位。对于小学语文课堂多媒体教学来说，语文教师必须具备一定的多媒体操作技术，比如一些简单的字体设置、Flash制作、视频图片、表格穿插等。无论是年轻教师还是一些资历老教师，都需要尽可能的掌握多媒体使用技术。这一点是当前我校存在的主要问题，该问题一旦无法解决，教师也就很难制作出真正适合学生学习意愿的多媒体课件。关于这一点，需要我们的小学语文教师，在多媒体课堂教学中，注重对课堂教学本质现象的把握，科学施教、合理设置课堂教案，将多媒体与传统课堂教学形式区分开来，将多媒体的教学优势真正展现出来。 　　1.2课件设置本末倒置 　　其次是在课程内容课件的设置上，缺失了以往传统教学环境下那种真情实感，再加上多媒体自身特点，在课堂上容易分散学生学习注意力。我们都知道，一节课堂40分钟，时间比较紧迫，课堂上最重要的就是时间，而时间的合理分布，是保证课堂教学效率的前提。简单一点讲，在课件的设计上，应当满足在有限的时间内完成预设的教学内容。我校在该领域的实践中，发现一些问题，仅仅是多媒体的操作和多媒体内容的收听，就占据了课堂大半时间。也可以这么理解，在多媒体环境下，真正吸引学生注意力的并不是那些编写、设置的教学内容，而是多媒体本身。作为一名人民教师，我们应该清楚的认识到，我们的任务是培育学生，多媒体只是一种强化教学过程的手段，它是辅助性的，切不可让其影响到学生的学习，杜绝本末倒置。此外，还发现了一项问题，就是很多年轻教师过于注重多媒体课件本身，而忽视书写教案。 　　2.多媒体在农村小学语文教学中的合理运用 　　关于农村小学语文多媒体教学过程中，对于一些问题现象及其相互关系的把握，本文结合着个人的一些工作实践，在前文中简单做了一些介绍、探讨。根据上述提到的几点问题现象，结合着当下小学新课标改革的不断深入，以及多媒体信息技术的广泛运用，做以下分析，探究今后我国农村小学语文多媒体教学中一些教学工作的关系处理对策。重点围绕着语文课堂教学中多媒体教学和传统教学之间的关系、多媒体教学内容与传统课堂教学内容之间的关系。 　　2.1处理好多媒体课堂与传统课堂之间的关系 　　多媒体只是一种教学手段，但它所体现的却是教育的一种进步，包括教学理念和教学方法，是一种全方位的策略转变。当然，肯定多媒体技术引入下的语文学习课堂，并不是意味着对传统教学的否定，而是一种趋利避害、取长补短，发现不足及时去弥补。以个人的亲身体会来说，在实际教学中，一节课能否达到课前预想的效果，得益于多种教学手段和教学方法的综合运用。对于我们教师而言，我们需要做的就是认真备课，并从中不断反思、得到启发。在多媒体进入我校语文课堂之前，我们所遵循的是合理的板书讲解，在多媒体进驻之后，教学整体框架原则上保持不变，对于某些细节加以强化，充分展现出多媒体教学的辅助效果，从而帮助教师更高效地完成整节课堂教学。 　　以《鸟的天堂》为例，在传统的课堂教学中，语文老师一般都会让学生先自己通读课文，让学生自己去了解这篇文章主要讲了一件什么事？而老师则是在黑板上将问题写出，