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多元智能理论下初中英语报刊教学初探 　　【摘要】加德纳的多元智能理论是对我国英语新课程标准中开发思维能力，提高素养要求的最好诠释，而报刊阅读也是有别于传统阅读教学的一种课程资源的开发。本文主要阐述作者在教学实践中以多元智能模式为指导，对英语报刊教学活动进行有效设计，从而使这多元智能和办刊教学得到整合，最终有效地调动学生的积极性，激发学生对英语报刊阅读课的兴趣，并通过合理利用报刊，帮助学生养成良好的阅读习惯，最终提高学生的学习兴趣。 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2008）03-0022-03 　　 　　一、引言 　　 　　随着时代的发展，作为知识、信息传播的主要媒介――英语，其重要性日益增加，因此如何有效提高学生的英语能力也愈发显得关键。在“二期”课改精神的指引下，《国家英语课程标准》的制定为我们指引了方向。《标准》中指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。” 　　多元智能理论的出现，正好适应我国课程改革的需要，其相关理念、论点能有效地应用于英语教学中，发现并探索适宜每一个学生学习需要的教学和学习模式，最大限度地开发每一个学生的潜在能力。《标准》中还要求：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”英语报刊是开发价值最高的资源之一，方便实用，能拓展课本内容，辅助新教材的教学。现代中学生希望能通过一种轻松愉快的，新颖的形式去获取更多的实用英语，学习各类体裁的英语文章。而《21世纪中学生英语报》（21st Century Teens）满足了学生的这一需求。如何把多元智能理论和英语报刊教学有机的整合起来，从而重构英语报刊教学模式，提高初中学生报刊阅读的效果将是本文所做的探索和研究。 　　 　　二、多元智能理论 　　 　　多元智能理论是由哈佛大学Howard Gardner教授于20世纪80年代创立。在《心智的结构》一书中，加德纳把智能定义为“在文化环境中解决问题并创造一定价值的能力，是一整套使人们能够在生活中解决各种问题的能力”。加德纳还指出，所有正常人都拥有8种智能。它们分别是：①言语-语言智能。这种智能主要是指语言智能是指用语言文字表达、思考以及欣赏语言文字意义的能力。②逻辑-数理智能。数理逻辑智能是指数学运算、科学推理与分析的能力。③视觉-空间智力。这种智能是指运用空间思维、图像思维的能力。④身体-动觉智能。这种智能是指运用身体操纵物体和调整自身身体的能力。⑤音乐-节奏智能。音乐智能是指对音乐符号、旋律、节奏、音色及音质等敏感的能力。⑥交往-交流智能。人际智能是指善解人意、善于交往的能力。 ⑦自知-自省智能。内省智能是指能正确感知自我、认识自我的能力以及计划和引导自己人生的能力。 ⑧自然观察者智能。这种智能是指能细致观察自然界中的各种动植物形态及生态系统,并能进行辨别与分类的能力。 　　多元智能理论认为所有正常人都有8种智能，只是在8种智能方面所拥有的量各不相同，每个人的智力都有其优势领域和劣势领域。在智力活动过程中，通常并非是一种而是几种智力在相互作用，这一理论还强调智力是人的一种功能外显形式，是多元的、发展的，并通过个体的活动才能加以确认。多元智能理论认为，各种智能是以潜能的形态存在于我们的心灵之中，只要给予适当的鼓励、机会、环境和教育，几乎每个人的多元智能均能达到相当高度的发展，而且可以远远地超过我们所预期的境界。因此在教学中教学方法、手段应根据教学对象和教学内容而灵活多样。这一理论与教育部制定的中学英语课程标准中提出的新教学理念相一致，也与中国目前推行的素质教育不谋而合，因此，这一理论传入我国后，立刻引起广泛关注，并被迁移到学科教学中。 　　 　　三、英语报刊的特点 　　 　　英文报刊本身有着题材广泛，难度适中，信息量大的特点。将英语报刊阅读引入课堂，能够有效弥补传统课堂英语教学的不足、丰富教学资源、拓宽教学渠道，也能为学生进一步发展听说读写技能和形成一定的综合语言运用能力创造机会和条件。以《21世纪中学生英文报（初中版）》为例，该报每周一期，共由七个部分组成，分别是FrontPage，The Week, School Time, Windows Of Knowledge, Light Reading, English Workshop 和 Culture Sports。该报具有以下几个突出的优点： 　　1. 内容新，时效性强。学