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大学生内隐与外显合作态度比较研究 　　摘 要:本研究采用问卷法和内隐联想测验方法分别测量了大学生关于合作的外显与内隐态度,结果表明:(1)用两种方法测得的合作态度都是比较积极的,二者之间没有出现分离,大学生可能不存在内隐的合作态度;(2)以问卷测得的合作态度的不同维度上,合作认知比合作情感和合作行为意向更为积极#65377; 　　关键词:合作;态度;内隐联想测验 　　 　　一#65380;问题的提出 　　 　　长期的生活经验告诉人们,个体之间的合作是生存的基本条件与手段,人类社会的发展与进步,离不开人与人之间的密切合作#65377;但是,生活中,人们却并不总是采取与他人合作的行为方式#65377;例如,40年代后期以来的社会心理学研究总体上表明:与合作相比较,在没有特别引导的情况下,人们更倾向于选择竞争的行为方式#65377;[1]在教育与学习领域,这个问题似乎尤为突出#65377;研究表明,合作学习对于学生的学业成绩#65380;人际关系#65380;自尊等多个方面有积极的作用,而没有发现负面的影响#65377;[2]但是,我国的学生在学习中仍然以顽强地独立拼搏作为主要的学习方式#65377; 　　为什么人们倡导合作,却又经常做不到?意识层面的态度与可观察行为之间的弱相关,使不少研究者相当困惑#65377;Wilson,Lindsey与Schooler(2000)在Greenwald提出的内隐社会认知的基础上,提出双重态度模型(Dual Attitudes Model),即人们对于同一态度客体能同时存在两种不同的评价,一种是能被人们所意识到#65380;所承认的外显的态度,另一种则是无意识的#65380;自动激活的内隐的态度#65377;[3]进行有关态度的研究时应该同时采用内隐和外显两种测量,才能更有力地解释态度与行为之间的关系#65377; 　　根据双重态度模型,本研究可以假设,关于合作,人们也同样存在着外显的与内隐的两种态度#65377;研究以大学生作为研究对象,拟对合作态度采用内隐和外显两种方式的测量,来考察两种态度之间是否存在着分离现象#65377; 　　 　　二#65380;研究方法 　　 　　(一)外显合作态度问卷的编制 　　态度指的是个体对特定对象以一定方式做出反应时所持的评价性的#65380;较稳定的内部心理倾向#65377;一般认为,它含有认知#65380;情感#65380;行为意向三个成分#65377;[4]那么,合作态度就可以定义为:个体对与人合作这一现象所持有的评价性的稳定的心理倾向#65377;它包括合作认知#65380;合作情感与合作行为意向三个成分#65377;具体来讲,合作认知是指个体关于合作的意义#65380;重要性等的知识或观念;合作情感是个体对合作产生的情感体验;合作行为意向是个体做出合作行为的心理准备状态和反应倾向#65377;根据这一理论框架,研究者编制了合作态度问卷#65377; 　　随机抽取苏州大学本科生320名进行测量,结果表明,问卷信度Alpha系数达到0.82#65377;对于结构效度,由于该问卷以现有的理论框架编制而成,因此运用Liserl 8.7进行验证性因素分析,结果显示,卡方值2466.37,与自由度比值为2.62,该值在2-5之间可以接受;RMSEA值为0.082,NNFI值为0.89,CFI值为0.90,根据Steiger1990年提出的,近似误差指数RMSEA在0.1以下,而拟合指标NNFI和CFI一般在0.9以上,所拟合的模型是一个好模型#65377;本研究得到的结果表明,该问卷拟合较好,可以作为外显合作态度的测量工具#65377; 　　 　　(二)内隐合作态度的测量方法 　　内隐联想测验(Implicit Association Test,简称IAT)是Greenwald 等于1998 年提出的一种通过测量概念词和属性词之间评价性联系,从而对个体的内隐态度等内隐社会认知进行间接测量的方法#65377;[5]其基本原理如下:概念词(concept words)和属性词(attributive words)之间有两种可能的关系:相容的(compatible)和不相容的(incompatible)#65377;所谓相容,即是指二者的联系与被试内隐的态度一致,或曰对被试而言,二者有着紧密且合理的联系,否则为不相容或相反#65377;当概念词和属性词相容,此时的辨别归类在快速条件下更多的为自动化加工,相对容易,因而反应速度快,反应时短;当概念词和属性词不相容,往往会导致被试的认知冲突,此时的辨别归类需进行复杂的意识加工,相对较难,因而反应速度慢,反应时长;不相容条件下与相容条件下的反应时之差即为内隐态度的指标#65377;