大学生创新思维培养视角下高职数学教育模式研究.docVIP

大学生创新思维培养视角下高职数学教育模式研究 　　摘要：素质教育力度的不断加大对高职教学提出了新的要求，为了契合社会发展需要，高职数学教学必须基于实际情况不断改革创新，要能够符合当下高职学生学习需求，要能够培养学生的创新思维，要有意识提高学生的综合素质，如此才能够培养出适应时代发展需要的优质的高职人才。然而，现阶段高职数学教育存在问题，教育者们必须正视问题并积极设计相对的策略提高高职数学教育的质量，以促使高职教育事业不断发展。 　　关键词：大学生创新思维；高职数学教育；教育模式；素质教育；教育发展 　　高职数学教学是高职教育的基础，更是高职教育的一个重点。在传统的高职数学教学模式下，教育者以向学生灌输大量知识为教学目的，然而随着时代的不断发展，尤其是素质教育号召力度的不断加大，高职数学教学思路不断发生改变，以培养大学生创新思维为目的的高职教育已经逐步替代了以向学生灌输知识为目的的教学。不可否认的是，高职数学教育思路转变有效的促进了高职教育事业的发展，然而通过分析现阶段的高职数学教育，却仍然能够发现一些问题，不仅影响学生创新思维培养，更阻碍了高职数学教学的发展，教育者们应予以重视。 　　一、现阶段高职数学教学模式中存在的问题 　　（一）模式单一、重理论轻实践 　　虽然高职数学教学模式在素质教育影响下发生了较大的变化，然而以传统教育教学模式为主流的教学思想仍然未被有效打破，以“学习、练习、考试”为教育模式的教育惯性思维仍然是上个世纪的教育思路，不仅难以激发学生的学习兴趣，还会影响高职教育模式下培养出的人才素质。与此同时，现阶段的高职数学教学教材、教学内容较为陈旧，完全没有考虑新时代背景下学生对数学学习的需要，课本教材过分重视理论传授，却忽略了理论与实践的结合，进而影响了高职教学目标的实现。 　　（二）建模思维的应用未被重视 　　数学建模思维有益于学生将理论与实践相联系，不仅有益于提高学生的实践能力，还有益于学生更好的接受新理念、新方法。然而现阶段很多高职数学教育者完全没有在自身教学过程中融入建模思想的意识，学生的建模思想训练未被强化，学生难以感知自身数学技能的提高程度，数学学习无法获得乐趣，学生的数学学习积极性也因此难以有效提高。 　　（三）现代化教学工具应用较少 　　21世纪是科技生产力时代，现代科技已经深入到人们生产、生活的众多领域，并使之产生了深刻的变革。在高职数学教学中科学、合理的应用现代化教学工具能够有效的激发学生的学习兴趣、提高教育教学的质量。然而现阶段很多高职数学教育者在运用现代化教学工具时只懂得利用多媒体向学生播放相关的课件，根本没有发挥出现代化教学工具的优势，更没有提高学生的数学素质以及学生的数学创新思维能力。 　　（四）教学工作考核不科学 　　不可否认的是，学生的考试成绩能够反映出教育者的教学质量以及学生的学习成效，然而教育者的教学以及学生的学习都是在时间积累下产生的量变引发质变。因此，以考试成绩衡量教育者教学质量以及学生的学习成效存在较大的片面性。与此同时，以考试作为教学工作考核的方式难以凸显学生的创新思维，甚至还会使学生对数学学习产生一定的误解，认为数学学习就是努力获得一个好的成绩，这种消极的学习态度容易消磨学生的学习原动力，不仅影响学生进步，还会影响学生的实践能力提高。 　　二、基于大学生创新思维培养的高职数学教学模式创新策略 　　（一）强化理论与实践的联系 　　高职数学教学不仅要向学生“授之以鱼”，还要向学生“授之以渔”，如此才能够全面的提高学生的素质，促使学生成为优质的高职人才。因此，教育者在落实教学工作时，应该有意识的将教育涉及的知识点与学生的生活、学生的专业等等相联系，要帮助学生明确学习的目的以及知识学习的意义，要尽可能的激发学生自主学习、探索学习的欲望。 　　（二）强化数学应用能力培养 　　在高职数学教育过程中，教育双方都发挥着至关重要的作用，学生是教学工作的主体，教育者是教学工作的引导者。教育者应充分的发挥自身的教学引导作用，有意识地培养学生的创新思维，强化学生的数学应用能力培养。例如，很多教育者在落实教育工作时常常会要求学生尝试依靠自身能力去证明相关的公式和定理。然而，公式定理的证明是可以利用查找资料找寻相关步骤的，也因此公式定理的证明是一件既浪费时间，又浪费精力的事情。因此，教育者应该将教育重心放在引导学生在实践中合理运用公式、定理方面，只有学生?W会了利用公式定理解决实际问题，数学教学的效果才能够凸显，数学教育也才更契合高职教育的培养目标。 　　（三）合理运用现代化教学工具 　　多媒体辅助教学工具能够化抽象的知识清晰、生动，既能够活跃课堂氛围，又能够帮助学生更好的理解知识点。教育者应打破传统的现代化教学工具应用模式，不再利用多媒体辅助教学工具通堂向