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基于问题学习PBL模式在中学物理课堂教学中应用 　　摘 要：物理作为自然科学领域中的重要基础课程之一，应致力于培养学生终身发展所需要的必备品格和关键能力，进而培养全面发展的人才。这就要求，物理教学不应仅仅致力于物理知识的传授，而应该培养学生具备科学的思维、科学探究的意识和方法以及严谨求实的科学态度等。为此，笔者将基于问题的学习（PBL）模式应用于物理课堂上，以期更好地培养学生的科学探究能力。 　　关键词：基于问题的学习；课堂教学；应用 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）9-0028-4 　　1 引 言 　　在现行的初高中物理课程标准中，十分注重引导学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，从而培养学生的科学探究能力。为了让学生积极参与、乐于探究，教师们往往通过创设情景，设置一系列问题引导学生进行猜想、假设、实验验证、得出结论，完成相应的教学内容。然而，在教学过程中，教师设计的情景或问题，常常会有脱离学生的生活实际、难以激起学生的学习兴趣甚至是代替学生思考的“假问题”，或者有的问题答案单一，缺乏探究性，进而造成科学探究“重结果、轻过程”的现象，导致学生学习动力不足，不能真正地发展其科学探究能力。 　　物理课程作为自然科学领域中的重要基础课程之一，应致力于培养学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，进而培养全面发