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基于问题而展开哲学思考 　　20世纪末的“语文教育大讨论”，成果之一便是引发了人们关于语文教育的哲学思考。语文教育的发展再也经不起今天一种观点、明天一个口号的折腾，它必须有一个根本的支点，一块坚固的基石。这块基石就是哲学，语文教育哲学。不过，我们也不得不担心：会不会一谈哲学，又陷入“玄而又玄”的泥潭?因为，把“哲学”视为“玄谈”已经成了一些人的习惯。因此，我们首先要解决的是：语文教育，需要怎样的哲学?什么样的哲学根基才能真正体现语文教育的特征，具有汉民族母语教育的风格?这一哲学品格才是我们追求的理论志趣。 　　众所周知，哲学本身体现着一种高度的抽象，传统的哲学思考往往是理论演绎式的，即从某一哲学原点出发，构建一个系统的理论体系。不少学者依照这一传统思路来展开语文教育的哲学思考，试图从若干个抽象概念展开自己的理论，或者从各派哲学中推演出教育原理，为语文教育寻找它的本原、本质、本体，探寻它的功能与价值、过程和方法，即传统哲学的三大块：本体论、价值论、实践论。语文教育哲学，在众多研究者的视野里，始终保持着一贯的矜持和神秘，迟迟走不出朦胧浮渺的思想迷雾。 　　周庆元教授的新著《语文教育哲学研究》一改传统做法，没有采用概念演绎的方式来构建语文教育哲学的理论大厦，而是从语文教育发展的实践中梳理出若干个中心问题，围绕这些中心问题，从哲学的层面进行了深入的考察和分析，并从中引发了一系列的对