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多读书是提高写作水平有效途径 　　俗话说:“作文作文憋死小人儿”。你看,作文课上,他们面对着作文本,抓耳挠腮,冥思苦想,两节课下来,要么粗制滥造,要么照抄照搬,应付了事,要么白纸黑字只有一个题目,尤其是初学写作的同学。难怪呀!因为他们心里既没有间接材料,又没有直接材料,即使有直接材料,又不会用恰当的语言表达出来,不憋死才怪呢!而有的同学则如行云流水,下笔如有神,究其原因,得益于多读书。 　　 　　一、多读书对写作的益处是多方面的: 　　 　　(一)多读书可以开阔思维,活跃文思。 　　有些人写文章,笔到之处,文意丰富,言辞自然,这和他多读书有很大的关系。 　　(二)多读书还可以丰富写作材料。 　　从根本上说,写作中的材料都是取自社会生活的,但一个人的阅历有限,不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受。广泛阅读,则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触、认知的知识,从而丰富自己的写作材料,正所谓秀才不出门便知天下闻吗! 　　(三)多读书又是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。 　　别人的好文章读多了,耳濡目染,便会懂得文章的作法。鲁迅先生也特别提倡这一点。他说:“凡是已有定评的大作家,他的作品全部就说明着‘应该怎样写’。”他称这为“实物教授法”。熟读名篇佳作,往往会从写法上加以效仿。读多了,效仿的次数多了,慢慢就会变成自己的方法,并能有所改进和创造了。 　　 　　二、多读书首先要从小养成爱读书的习惯 　　 　　现在好多小学生利用节假日的时间上阅读与写作辅导班。问其原因都是不会写作文,考试阅读减分多,语文成绩差之类的怨言。当你再问起“孩子爱读书吗?”时,回答是异口同声的:“不爱读!”我曾经做过几次调查,发现但凡作文成绩优异的孩子都是从小就喜欢读书的学生。我的女儿作文从不犯愁,不说是下笔如有神,也可以说是出口成章。现在回忆起来,与孩子从小养成了爱读书的习惯是分不开的。 　　 要想使孩子爱读书,应从小甚至从婴儿时期就教她看图文并茂的小书,(因为小孩都喜欢颜色),给她讲解书中的内容,教她认书中的图画,我就是这样做的。女儿几个月的时候,我就给她念书,开始时她并无意识,只觉得书中五颜六色的图画好看,不时地用小手指指书中的小鸟哇太阳啊小狗哇……到一岁时就经常拿着小书缠着我给她讲。这样,即使她不识字,即使她无意识,但大人却在她的潜意识里有意地激发了孩子爱读书的兴趣! 　　但是,孩子读书一定要循序渐进,切莫好高骛远。开始要读简单的最好是配有彩色插图的小书,一句两句也好,因为这个时候不主要是学知识,而主要是培养孩子读书的兴趣。兴趣激发起来了,后来随着年龄的增长,知识的增多,阅读书籍的深度便会自然而然地提高。 　　 　　三、应鼓励学生读名篇 　　 　　赏析名篇佳作是提高写作水平的有效途径。因为一切古今中外的名著,都是语言巨匠用提炼加工而成的规范化的语言写成的,阅读名篇,可以帮助我们更好地丰富词汇,了解更多的句式和修辞手法,为我所用。众所周知“字不离词,词不离句,句不离文”是汉语的特点,诵读名篇,便可以丰富字词,融会篇章,精通方法,领悟文理,贯通文字,锤炼文采,如是而日积月累,并学会“学而时习之”,则阅读写作得之于心,而应之于手,进而形成能力。反之,若舍名篇而置诸高阁,只热衷于为应试而编印的形形色色、零零碎碎的语文材料的辨析,岂非舍本逐末?当然不能培养学生听说读写的能力了。 　　 　　四、应强调古诗文和现代文的背诵 　　 　　要想提高学生的写作水平,还应该有重点地背诵一些古诗文和现代文,因为背诵是一种积累,厚积才能薄发。如果平时不记,用时何处去取?所以学生要通过熟读和背诵范文储存写作材料,促进思考,提高理解能力,领会文章的精妙之处,在潜移默化中得到启示与借鉴,摸索出自己的写作技巧,进而转变为自己的写作本领,进入“妙得规模变化之诀,自成化腐为新之功”的境界。熏陶渐染、潜移默化仍是形成良好的语文素养不可缺少的一环。可以这么说,没有一定量的古诗文、现代文的储蓄,想要学好语文,想要准确地理解并顺利地使用汉语言文字,是不可想像的。很可惜,目前我们的学生能脱口背上几十篇课内精选的文章的真是为数不多,更不用提课外的范文背诵了,那怎么能写好作文呢? 　　我国的传统教育就很重视背书。他们无非就是整天“之、乎、者、也”地摇头背诵,便背出了李白、杜甫、白居易这样的大诗人,背出了韩愈、柳宗元等大文学家,背出了出口便成章的人。所以教师应根据学生的实际,有选择地推荐一些名诗、名文、名段,分阶段让学生熟读背诵,更应该鼓励学生主动地熟背自己平时所摘录的一些文章。倘若一个星期能背诵一篇,一个学期下来就有二十几篇,一年之后,乃至三年之后,所背篇目就显得较为可观了。 　　 　　五、多读的功夫应用在课外。 　　 　　这是从