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多媒体技术在职业教育教学中应用探究 　　摘 要：随着现代教育思想的不断进步，课堂上的教学已经改变了原有的模式，逐步向现代教学模式发展。随着多媒体技术的发展，教育教学也进入了新的时期。现代教学课堂应用的多媒体技术，已经成了教学改革的趋势。职业教育中很多学科内容都需要直观的认识和学习，传统的教学手段只能看到表象，这让学生对于知识的理解产生了阻碍。在教学中利用多媒体技术作为辅助教学的手段，可以为学生建立一个动态的教学环境，开阔学生的视野，调动学生学习的兴趣，提高教学效率。 　　关键词：职业教育 多媒体技术 应用 　　现代教育技术的发展也是多媒体技术在教学中崛起的表现[1]，它的出现对原有的教学方式产生了巨大的影响，更好地推动了职业教学的发展。但是在多媒体实际运用过程中也存在着一些不足之处，需要进一步完善，合理应用多媒体技术可以提高教学效果和教学质量。 　　一、多媒体技术的特点 　　随着教育思想的进步，教学模式也在发生着转变[2]。现代教学模式能够将教学过程更直观形象的展现出来，将教学的信息能更准确的传输出来。多媒体技术的迅速发展也将教育改革推向了一个新时期，对教育教学产生了深远的影响。多媒体技术将图片、文字和声音进行处理整合，提供了最合理的教学环境，更方便教学活动的开展。 　　多媒体技术对于教育有重大的影响，由于多媒体技术的功能是其他媒体所不具备的，比如投影、录像、幻灯片等等。这些技术的应用让平常教学条件下实现不了的信息得以呈现，为学生提供一个动态直观的教学环境，让学生不再凭空想象教学内容。根据动态的视野也调动了学生学习的兴趣和积极性，提高了老师课堂教学的整体效率，所以大多教师在日常教学中都会选择使用多媒体教学的方式。 　　二、多媒体的应用形式 　　职业教育中很多科目需要直观的认识和学习[3]，传统的黑板粉笔教学手段上，学生们看到的只是一个表面现象，很难看到知识点的实质在哪，这就在一定程度上极大地阻碍了学生对于知识的理解。 　　例如在《建筑识图》这门课程的教学中[4]，是利用视图更直接形象的表现一个物体的结构，包括的几何体和组合体，这些抽象的知识单靠教师的讲解是不够充分的，也不便于学生理解。如果教师在课堂上现场画图，那么一节课的教学时间会被占用很多。即使教师们付出很多体力脑力，但是课堂效率还是没有提升，学生并没有从中收获多少知识，所以多媒体的应用显得至关重要。 　　在对于关乎立体结构的传统模式教学中，教师大多都会是采用现场演示的方法来帮助学生理解知识点，但是这样的方法是有局限性的，不利于学生对于空间形体结构的理解。比如汽车类别专业的职业教育中，很多零件和装配体教师不能在课堂上进行表达演示。即使是去了实训车间，很多实物都不能随意拆装，不能让学生更好地理解机器内部结构中各部分之间的关系。如果运用了多媒体技术对三维立体模型来进行演示，这些存在的问题都可以迎刃而解。 　　多媒体技术在演示中也有重要作用，通过多媒体的技术处理可以将教材内的各种三维模型在教学中进行演示，将要表达的主体对象更真实的表达出来，教师可以对重要部分用不同的颜色进行标注设置。Auto CAD和3D Max的环境下，可以将三维的立体随意旋转剖切等，更加深了学生对于个体和空间的理解[5]。在这样的教学中，更激发了学生的兴趣，使教材中抽象的平面图变成三维的立体图更便于学生理解，激发学生的思维能力。 　　三、多媒体结合仿真技术的应用 　　以上教学是多媒体教学的基本方式，多媒体技术和仿真效果结合才是教学成果的一大突破，同时也反映出来多媒体技术和教学之间联系。 　　多媒体技术加上仿真效果后，会让学生看到虚拟世界的感觉，而且其真实性不会让人产生质疑。职业学校的数控教学中，仿真的技术可以满足学生学习的需求，弥补学校学习设备不完善的弊端。数控的每个程序都设置在系统里，学生根据编程进行模拟，操作演示中制作出成品。在操作的过程中，学生也能从中找寻出问题所在，解决问题的所在。总而言之，多媒体技术和仿真技术的应用能让实际与理论更好的结合。 　　四、多媒体教学中注意的问题 　　多媒体教学对教学效果有着优化的作用。教师在日常教学中，恰当地运用多媒体的技术，能激发学生创造性的思维能力。教学中，不能主次倒序，明确分清楚多媒体技术知识一种辅助的教学手段，只要目的还是为了提高教学的质量。这就要求教师在上课中，要根据实际的课程内容去安排多媒体教学的内容。因为不是所有的学习内容都要通过多媒体技术去完成，也不能将与课程无关的媒体放在课件之中，而是将复杂的事物通过简单的图片予以明确的表达，内容简洁明了，能够很好的突出重点。不能将所有的知识点都错综在一起，这样学生更不容易理解。在多媒体展示上，要把图片和文字分列明确，把难易轻重的知识点有逻辑有结构的进行划分，按顺序进行播放，这样使得知识