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如何在语文课堂教学中培养学生思维品质 　　摘 要：在语文教学中应该把学生思维品质的培养寓于教学之中。笔者试着就这一问题结合个人教学实践作一点探讨。 　　关键词：语文；课堂教学；思维品质 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-220-01 　　“发展语文思维能力”是九年义务教育大纲（新教材中称为课标）中教学目标的一个主要方面。因此在日常的语文教学中，培养学生具备良好的语文思维品质就理所当然地成为了其中的首要任务。即在语文教学过程中把学生思维品质的培养寓于教学之中。下面，笔者试着就这一问题结合个人教学实践作一点探讨。 　　一、点睛式提问――学生思维品质敏捷性的培养 　　点睛式提问的目的就是在为学生设置一个磁力场（渴望得到或者了解某方面的知识）作为诱饵（诱发思维的诱发物），并以教师为主导，激发学生的兴趣、好奇心、求知欲，促使他们产生冲动（即很想知道某方面的情况、知识等），从而得到启发和活跃思维。 　　如教学冰心的《小桔灯》，教师可自制小桔灯，在导入新课之前，将模型展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考，引起学生寻求探索新知的积极性，为学生理解新知识提供感性材料，也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。从而激发学生思考：冰心笔下的《小桔灯》该是怎样的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？在学生与课文与作者的对话中，获得成功感