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奋进生学习中学物理意志特点调查与研究 　　摘要：奋进生其实就是以前所指的后进生，在中学阶段，人数不多，但影响却很大的奋进生的教育和转化是教育中重要而又艰巨的工作之一。针对中学阶段，物理以观察、实验为基础，并且主要进行推理和演算，逻辑性较强，学物理过程可全方位体现中学生意志特点这样一个优势。作者根据心理学中已有的关于意志方面的研究，进一步研究了奋进生在学习中遇到的心理障碍提供依据，达到教育和转化奋进生的目的。作者在高密五中，随机抽取四个班，采用观察，访谈和问卷式调查法，调查了奋进生在学习中学物理中表现出的意志特点，并且进行了研究。研究结果表明，奋进生的意志表现具有行动目的性不高，意志薄弱，缺乏恒心与毅力，意志行动动机具有多变性与不稳定性，意志努力弱，自制立不强等特点。并在次基础上，提出了从意志特点方面教育和转化奋进生的四点建议。 　　关键词：奋进生 中学物理 意志特点 研究 　　 　　 　　1、问题提出 　　前苏联当代著名教育家巴班斯基经过大量观察和研究认为：“奋进生”的界定依据和特征主要是学业不良。许多研究者对奋进生的形成原因，心理特点以及造成学业不良的原因都有较多的研究，而对其意志特点方面的研究目前尚少。在心理学中，意志是人们自觉的克服困难去完成预定目的任务的心理过程，是人的主观能动性的突出表现形式。一个人在生活中所形成的比较稳定的意志特点称为意志品质，它是意志的具体表现形式。一个人的意志品质，主要表现在他意志行动的目的性、果断性、坚持性和自制性上。在中学开设的课程中，物理是一门让学生学习中学物理基础知识，同时培养学生运用这些知识去分析，解决问题的能力以及自我扩展知识能力的课程，学物理过程更能全方位体现学生的意志特点。所以本次通过观察、访谈和问卷的调查形式对奋进生学习中学物理的意志特点，即他们在学习中表现出来的意志品质进行了研究，旨在了解奋进生的意志特点，达到教育和转化奋进生的目的。 　　2、调查对象和方法 　　本次调查对象是高密五中高一三班、四班的110名同学和高二九班、十班的110名同学。调查方法主要采用观察法、访谈法和问卷调查法，分三个阶段进行。观察访谈在高一九班进行，问卷调查在高二十班进行。 　　第一阶段，观察：观察学生在上课中表现出的意志品质，确定奋进生。 　　第二阶段，进行访谈：在第一阶段的基础上，让奋进生对自己学习物理过程中的各种意志表现尽可能陈述出来。（对问题给学生适当提示） 　　第三阶段，问卷调查：在第一、二阶段的基础上，结合奋进生学习中学物理过程中意志方面的各种表现，设计《中学生学习物理意志特点调查表》见附录。采用问卷调查形式，让被试者就学习物理过程中的意志特点进行测试。 　　3、调查结果分析 　　3．1第一阶段的结果与分析 　　被调查对象中，有少数几位同学上课不认真听讲，经常和同位说话，不时招惹周边同学，有时趴在课桌上睡觉，有时也会认真看一会书。老师提问问题时，其中的个别同学随着其他同学大声吆喝，并偶尔发出一声怪声。在我国，教育界关于“奋进生”的提法，大约产生于50年代后期。认为奋进生一般是指不爱学习，学习成绩差；胸无大志，思想上不求进取；沾染不良习气，不懂文明礼貌，打架骂人，道德品质较差；不遵守校规校机纪，随心所欲，影响集体学习和生活的学生。根据我国教育界关于“奋进生”的提法和前苏联当代著名教育家巴班斯基研究的“奋进生”的界定依据主要是学业不良的特点，并且作者和班主任共同分析讨论，确定具有以上表现的同学为奋进生。 　　通过观察看出，奋进生最主要表现就是任性，自制能力差，自己不能控制自己不应有的行为。而且学习时不遵守纪律，即自觉性不强，他们也有上进的愿望，但上进的行动不具坚持性，忽冷忽热 。 　　3．2第二阶段的结果与分析 　　在第二阶段的调查中，奋进生对学习中学物理一般不作出意志努力，目的性不高。他们认为物理很难，并且对物理的学习没有什么目标，也不想去努力；奋进生意志薄弱，在困难面前显得颓废，胆怯，不能克服困难。一位同学说：“我做物理题时，思维就象蜗牛在蠕动，有时很简单的题目也是‘老虎吃天，无从下口’，于是心里更加感到灰心丧气，也就更不想再去学习。”具有破罐子破摔的思想；奋进生通常懒于思考，优柔寡断：有时老师要求做很简单的题也不想去思考，努力按步骤做出来，即使正确也不敢相信自己；奋进生意志行动动机多变而不稳定：有时下决心好好学物理，一会看课本理论知识，一会看老师讲过的试卷，一会把作业拿出来，一会又去问同学，最后困难太多，干脆放弃掉又玩起来。缺乏恒心与毅力；奋进生自制能力差，不能自我控制和支配自己的行动。 　　3．3 第三阶段的结果与分析 　　说明：高二九班、十班110名学生，我们选取14名优等生和14名奋进生的答卷作统计分析。 　　题1 　　选项 　　学生