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大学英语教学改革中多媒体应用 　　摘要:为了适应我国经济发展和国际交流的需要,本研究者抛弃了传统大学英语教学中的“小米加步枪”(板书加录音)的教学模式,在教授《新编大学英语》时,合理继承传统教学模式中的优秀部分,充分利用现代信息技术,把多媒体运用到大学英语教学中的各个环节(热身准备、听力活动、阅读活动和复习巩固),进行教学改革,收到了事半功倍的效果,并在完成教学任务的同时,运用英语原声电影,这个特殊的多媒体手段进行深入的大学英语教学改革,受到了学生们的普遍欢迎。 　　关键词:多媒体 大学英语教学 改革 电影 　　中国分类号文献标识码文章编号 　　 　　虽然绝大多数大学英语(非专业英语)教师在认真上课,但是一个不容忽视的现象是,现在大学生英语课逃课的情况越来越严重。究其原因,除了学生为了应付四、六级考试的急功近利,另外还有一个很重要的原因是:大学英语教师陈旧的板书加录音机的教学方式实在是没有看各式各样内容详实的参考书快。因此怎样提高学生的听课(而不仅仅是上课)的学习积极性已经是大学英语教学改革的一个迫在眉睫的问题 　　本研究者曾经在学生刚入学不久在自己所教的近二百名学生中做了随堂调查,让学生们举手表决选择上课方式:1.老师用板书加录音机的传统方式讲解课本内容。2.利用多媒体实行课文教学加电影教学。具体的操作是:一学期用五分之一的课时欣赏电影;用五分之四的课时学习课文,不放弃词汇教学这个根本环节,但是在词汇教学中也尽量采用多媒体教学。举手表决的结果:只有一个学生赞成第一种方案。百分之九十九的学生赞成第二种方案。由此,我们可以看出学生对于多媒体教学的欢迎程度。本研究者认为要解决这个问题,除了彻底提高任课教师自身的口语、书写、讲解等素质(当然,这是最根本的素质)外,我们可以利用多媒体教学来进行大学英语的教学改革。在这篇文章中,本研究者就以自己教授《新编大学英语》(应惠兰主编)的实际教学情况来谈谈大学英语教学改革中的多媒体应用。 　　在《新编大学英语》的教学中,本研究者把多媒体教学渗透到大学英语教学的各个环节。《新编大学英语》的特点是题材时代感强。其广泛涉猎了社会生活的各个层面。四个学期的四十八个单元分别涉及到四十八个话题;而且每一个单元就这一个话题给出三到四篇文章(其中一篇为课内阅读,其它为课外阅读),其词汇之丰富和前卫都是前所未有的。每一个单元又分为四个部分:热身准备、听力活动、阅读活动和复习巩固。为了能够上好这套教材,我充分利用了多媒体教学手段,每个单元大概用七个小时的时间,在大学英语教学的各个环节(听、说、读、写)中使用以电子计算机为中心,集文字、声音、视像于一体的多媒体技术传递信息,获得了生动逼真的视听效果。 　　本研究者经常是把《新编大学英语》前两个环节(热身准备、听力活动)结合起来,形成听说一体化,在两个小时中完成。第一个阶段的热身准备活动实际上就是围绕本单元话题,利用一些相关的词汇进行口语练习。怎样在100分钟内既要充分提高学生的兴趣,又让学生感到收获颇多,教师确实需要下一番功夫。要上好这个环节,关键是作好充分的备课。例如,第一册第四单元的话题是假日和特殊的日子(Holidays and Special Days)这本来是一个很欢庆的话题,学生也对英语国家的节日特别是圣诞节有一些了解,但是我们学习这一单元除了要了解英语国家的节假日文化外,还要掌握与其相关的重要词汇。那么为了让学生在娱乐中对词汇有深刻的印象以便于掌握它们,我上网下载了许多中西方节日的欢庆图片。其中有圣诞节的花环,烛台,耶稣诞生画,冬青树枝,圣诞老人,长筒袜;愚人节的鱼宴,水仙花和雏菊;情人节的巧克力和玫瑰;感恩节的“五月花”号轮船,火鸡,南瓜饼,玉蜀黍,果酱和甜山芋等,以及标准定制系列和JavaDiy系列的各个节日的动物世界,花卉植物,迷人风景,精美物品,超级名模等的贺卡,简直琳琅满目,美不胜收。但是,本研究者特别讲解那些和中国的风俗习惯不一致的节日,例如劳动节,国庆节、万圣节等。最后本研究者让学生列出中国的传统节日及其来历,并且说出它们存在的必要性。在他们讲述的过程中,本研究者把从网上下载的有关中国节日的图片和动画在电脑上展示给学生们。 　　本研究者把本单元的准备活动和听力活动有机地连接起来。在播放这些图片的同时,本研究者让学生讲解他们所知道的和图片有关或者无关的这一节日的信息,然后除了自己用标准的英语给学生们讲解之外,还给他们播放一些录音带。这些录音带包括关于这些节日的来历和趣闻逸事以及与其有关的神话传说。一般来说,听力的内容都和本单元的话题有关。这一单元一共有三个听力片段。第一段放的是铃儿响叮当的歌词,我用从网上下载的圣诞新年FLASH特别专集代替了教学听力带,动画中的坐在鹿拉的雪橇上带着礼物的圣诞老人,炉火,圣诞树,吉他和小松鼠