大学英语教学改革背景下教师角色重新思考.docVIP

大学英语教学改革背景下教师角色重新思考 　　新世纪、新时期，中国高等教育的发展出现了新形势,高等教育对人才培养的标准发生了深刻的变化，为了满足社会对人才的需要，我国积极开展教学改革,而随着作为我国高等教育改革重要组成本分的大学英语教学改革的深入，对大学英语教师提出了更高的要求。在新的形势下，大学英语教师的角色已经发生了巨大的变化。对大学英语教学改革背景下教师角色进行重新思考，对提高大学英语教学质量，具有非常重要的意义。 　　 　　1在传统教学中大学英语教师的角色 　　我国传统的教学理念是以教为主的，大学英语教学也不例外，基本上遵循了这一理念。长期以来，在大学英语教学中，学生的主体地位被忽视，而是以教师为中心。在课堂上一直以英语教师的讲授为主，学生只是单纯的听讲，这种以教师为中心的教学模式可以说已经根深蒂固。在此基础上，大学英语教师主要扮演着知识的传授者、英语语言行为的示范者、课堂活动的控制者与评价者等角色。 　　这种传统的教学模式虽然对推动我国英语教育的发展、培养社会所需要的人才起到了一定的积极的作用，但是英语教师角色这种“课堂权威者”的角色不利于调动学生的积极性、主动性，不利于激发其学习兴趣，从而会防碍或者阻止学生自主学习动机的产生，最终导致学生自主性学习能力普遍偏低。 　　 　　2教学改革背景下英语教师角色的重新思考 　　为了更好地适应中国社会的发展以及国际交流对外语人才培养的需要，教育部于2007年正式颁布的《大学英语课程教学要求》指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”这一教学目标的转变引发了大学英语教师角色的转变。在教育改革背景下，大学英语教师所扮演的角色主要包括以下几方面。 　　2.1 英语教师是学生自主学习的指导者和促进者 　　随着英语教学改革的不断深入，以“学生为中心”的课堂教学已经被人们普遍关注和重视。在这种教学模式中，学生是教学实践的主体，而教师更多的是扮演者学生自主学习的指导者和促进者角色。指导者，是指学生在自学学习或独立完成其所选定的任务时，教师对学生进行指导、提出建议。在这一背景下，英语教师的主要任务是在课内指导学生学习、传授学生英语学习的策略与技巧、引导学生积极参与教学活动，不仅如此，在课外，英语教师也要积极辅导学生利用单机或者网络进行自学。事实证明，教师作为指导者对学生顺利任务具有极其重要的、关键性的作用。英语教师可以从学生的实际情况出发，有目的、有分析、有针对性地对学生加以引导、指导和辅导，从而帮助学生更好地掌握所学的知识与技能。总之，在英语教学改革不断深入的背景下，大学英语教师要由讲授者转变为指导者和促进者。 　　2.2 英语教师是教学活动的组织者和参与者 　　如上文所述大学英语教学改革完全体现了以学生为主题的教学思想,这虽然要求给学生更大的自主学习空间,但绝不意味着教师可以不管不问任其发展，教师在整个教学活动中扮演者组织者和参与者的重要角色。组织者是老师是最重要，但也是最难的角色，可以说，教师的组织的能力决定了教学活动的成功与否。因此，在英语课堂汇总，教师应该以大纲要求为准，从学生的实际情况出发，制定出合理的学习任务，并给出清晰的指令，从而激发学生们学习的情趣与热情，积极参与到课堂教学活动中。同时，英语教师要意识到教学活动不仅是一种个体活动，也是一种团体活动，教师在英语课堂中要积极展开师生之间、学生之间的交流与合作，要积极主动走进学生，以平等、关心的态度对学生，甚至可以直接作为一员参与到学生的交际活动中。 　　2.3 英语教师是学生的信息咨询者与教学法的创新者 　　《大学英语课程教学要求》明确指出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”在多媒体技术和网络技术广泛运用到教学的情境中，英语教师应不仅从善“教”者的角色转到善“导”的角色，而且还要扮演学生学习的辅助者与信息咨询者的角色。英语教师要指导学生积极利用信息技术来发现、分析，并解决问题，从而建构出属于学生自己的知识系统。不仅如此，面对新世纪高等我国大学英语教师面临繁荣更高要求、更严峻的挑战，英语教师还要在有效利用传统方法的基础上，结合先进的多媒体和网络手段来研究新的教学方法。 　　需要指出的是，在以“学生为中心”的英语教学活动中，教师的角色和地位并没有减弱，反而是更加重要了。大学英语教师是学生自主学习的指导者和促进者、是教学活动的组织者和参