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大学生职业探索行为调查研究 　　［摘要］职业生涯规划是大学生重要的人生课题，职业探索行为是职业生涯规划的重要环节。文章通过对重庆地区248名在校大学生职业探索行为的调查，量化研究了大学生职业探索行为的现状。调查结果表明：当前重庆地区大学生的职业探索行为总体还处于一个较低的水平，大学三年级学生职业探索行为最少，综合性大学学生的职业探索行为较其他类型学校更为积极，文史类专业大学生职业探索行为较积极，来自农村地区的大学生职业探索行为显著高于来自大城市的大学生，大学女生较男生职业探索行为更积极。 　　［关键词］大学生职业探索环境探索自我探索 　　［作者简介］吴雪梅（1970- ），女，重庆人，重庆文理学院教育科学学院，讲师，研究方向为发展与教育心理学。（重庆402160） 　　［基金项目］本文系重庆文理学院引进人才科研启动经费资助项目“高校大学生就业焦虑及其应对策略研究”的研究成果之一。（项目批准号：重文理科［2008］2号） 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）15-0094-02 　　 　　一、前言 　　职业探索是职业生涯课题非常重要的组成部分。从个体角度讲，认识自我、认识职业、认识环境，设定个人的职业目标，实践并推动职业发展，是贯穿人一生的过程。大学生处在职业探索阶段，一方面需要确立长期的职业目标以实现人生的价值；另一方面大学生已经告别从前的优越，面对日趋激烈的市场竞争，应对当前紧张的就业形势及就业后的职业适应。大学生一踏入大学就要周全考虑自己的职业生涯，对自我、职业以及环境资源进行探索，确立清晰的职业生涯目标并为之做准备，有目的地选择课程和教育，避免毕业择业的盲目。 　　对职业的探索研究兴于20世纪60年代早期，Taveira将职业探索定义为个人对自我特质以及各种不同的职业或工作内涵，乃至对个人的环境关系与资源进行探索，以便对未来的职业生涯发展目标建立更明确的导向。 　　在我国，对大学生职业准备的调查研究，自20世纪80年代以来才引起教育心理学和社会心理学家的重视，并且主要集中在对学生职业兴趣、能力倾向的研究和高校毕业的择业心理状况的研究。 　　二、研究对象和方法 　　1.研究对象。本研究选取重庆地区五所大学（重庆文理学院、重庆信息工程学院、重庆大学、重庆工商大学和重庆南方翻译学院）在校大学生为研究对象，随机抽取250名学生进行调查，收回有效问卷248份，其中男生92人，女生156人。 　　2.研究工具。本研究采用Stumpf等人（1983）编制的职业探索量表（Career Exploration Survey，简称CES）为调查工具，该量表用来测查个体在过去3 个月时间内的职业探索活动，问卷共2个维度：环境探索、自我探索，17个项目。反应方式为李克特式，4 级计分，1～4 分别表示“很少”到“经常”。得分越高，表明探索积极性越高。 　　在本研究中，职业探索问卷两个维度的同质性信度分别是0.81和0.74。 　　3.数据处理。调查结果的数据使用SPSS 12.0统计软件包进行处理。 　　三、研究结果与分析 　　1.被试职业探索行为的总体情况。从表1可以看出，重庆地区大学生的职业探索行为总体来说不高，且对环境的职业探索要多于自我探索。 　　2.职业探索行为的差异比较。第一，职业探索行为的学校差异。从表2可见，各学校在职业探索行为上的差异在两个维度上都极其显著。其中，在环境探索这个维度上，重庆工商大学学生的职业探索行为最高，重庆大学最低；在自我探索这个维度上，也是重庆工商大学学生的职业探索行为最高，重庆大学最低，排列依次为：重庆工商大学重庆信息工程学院重庆文理学院重庆南方翻译学院重庆大学。 　　第二，职业探索行为的专业差异。从表3可以看出，各专业学生在职业探索行为上差异极其显著。其中，在环境探索这个维度上，文史类专业学生的职业探索行为最高，艺术类学生的职业探索行为最低；在自我探索这个维度上也一样，排列依次为：文史理工艺术。 　　第三，职业探索行为的年级差异。从表4可见，不同年级大学生职业探索行为差异极其显著。在环境探索这个维度上，大四学生的探索行为最高，大三学生的职业探索行为最低；在自我探索这个维度上和环境探索一样，排列依次为：大四大一大二大三。 　　第四，职业探索行为的性别差异。从表5可见，不同性别大学生职业探索行为差异显著。不管是环境探索还是职业探索，女大学生的职业探索行为显著都要多于男生。 　　第五，职业探索行为的家庭来源差异。统计结果表明，不同家庭来源地大学生职业探索行为差异显著。在环境探索和自我探索两个维度上，来自农村的学生的职业探索行为最多，大城市学生的职业探索行为最少，排列依次为：农村城镇大城市。 　　第六，职业探索行为在